创建有品位的文化课堂.doc

【业务学习资料】 创建有品位的文化课堂 学校文化是一所学校区别于其他学校最本质、最直观的体现，因此，每所学校都有其独特的文化风格。在学校文化建设过程中，如何将文化融入学校的方方面面，切实转化为学校发展的动力和气质？学校文化如何与教学工作结合起来，以避免文化与教学割裂的“两张皮”现象？在教师专业发展过程中，教师如何克服熟练化的高原期，进一步达到教学艺术的自觉境界？打造文化课堂也许是最佳的结合点。 一、文化课堂的基本内涵 文化课堂是近几年才兴起的一个概念，虽然学者们经常提起这个概念，但是缺少对这一概念的准确定义。通过对所收集的文献进行分析，学者们经常在以下意义层面上使用这一概念。 首先，对文化课堂的理解主要是指在课堂教学中充分挖掘学科的文化内涵，将学科文化渗入到课堂教学中。例如，在语文教学中融入我国传统文化；在数学教学中将数学文化、数学素养渗入到课堂教学中；在英语教学中向学生介绍西方文化，使其在西方文化这一大背景下学习语言。 其次，文化课堂还指在教学中突出对学生的人文关怀，构建平等和谐的师生关系，凸显课堂教学的人本性。基于这种理解，学者们提倡教师要在课堂教学中尊重学生的主体地位，在教学中唤起学生的自主意识，引导和发展学生的主动性与自主性，让学生自己主动地探索知识，反思自己的认知活动，自觉评价学习效果。 我们所讲的文化课堂，主要是指在课堂教学中赋予学科文化内涵，以及对学生进行人文关怀的基础上渗透学校文化，实现常规课堂与学校文化的相互融合。教学文化课堂既有常规课堂的基本因素，又将学校文化融入其中，将教师独特的教学理念体现在课堂教学中。常规课堂与文化课堂之间的区别，用一个通俗的比喻来说就如同服装与时装的区别。时装是一种特殊的服装，具有普通服装所具备的所有功能，但与普通服装不同的是，时装拥有时尚的理念。在教学中渗透学校文化的元素就如同在服装中融入时尚的元素，要将一种与众不同的教学理念体现在教学过程之中，做到共性与个性相结合。 二、文化课堂产生的动因 也许有不少教师会存在这样一种疑惑：我们能够在平时的课堂教学中完成教学任务，使学生掌握基本的知识技能就可以了，为何还要费心去打造所谓的文化课堂呢？这不是凭空给教师增加额外的负担吗？其实不然，之所以要打造与常规课堂不同的文化课堂，主要基于以下几方面考虑。 （一）学校文化特色的体现 学校是一个文化组织，要体现这个文化组织的特色，显示它与其他组织的不同，最直接也是最有效的表现形式就是形成一定的学校文化。然而，目前很多学校所形成的学校文化还仅仅停留在校园墙面、走廊与教室的布置上，或是通过校训、校歌、校旗等外在形式表现学校文化。这些固然是学校文化的一种体现方式，但只是学校文化的外在表现形式。要将学校文化内化于学校的方方面面，就不仅要在日常管理工作中体现学校文化，更要让学校文化深入课堂，体现在教师的日常教学之中。教师与学生所感受到的学校文化不应该仅停留在校园表面的设计与布置上，而是应该将这种感受深入到师生的日常教学与学习之中。这就要求教师在平时的课堂教学中融入学校文化，打造文化课堂，显示出不同学校之间的区别与特色。 （二）教师专业发展的需要 许多教师在教学中存在一个问题，即教学设计千篇一律，缺乏自己的教学特点。造成这种局面的原因之一就是教师在教学中没有融入学校文化的元素。部分教师严格按照教学参考书按部就班地实施教学各个环节，在教学过程中缺乏自己的思考与设计，这必然导致教学缺乏特点，教师的教学水平也难以得到提升。同时，互联网的便捷带来了教学资源的共享，这无疑为教师备课提供了便利条件，但这也是造成教师教学设计单一化的罪魁祸首。许多教师贪图便利，经常模仿网络上流行的教学设计模板进行教学设计。这种方法可能会使新教师的教学设计能力在短期内得到一定的提升，但长此以往，必然会使教师自己的教学个性湮没在无穷无尽的网络海洋之中。而在课堂教学中融入学校文化，融入教师自身的教学理念与思考，必然会使课堂充满文化氛围，显示出教师与众不同的教学理念。 教学中存在的另一个问题就是部分优秀教师在专业发展中遇到瓶颈期。教学是一项重复性很大的工作，许多教师在长年的教学过程中已经完全熟悉教材内容以及教学各个环节，其教学已达到自动化阶段。但此时的教师往往会迎来专业发展的高原期，难以进一步提升自己的专业水平。要帮助教师摆脱瓶颈期，走出停滞不前的专业发展时期，鼓励其打造文化课堂不失为一个两全其美的方法。这样可以使教师明确自身努力的方向，如果处理得好，还可以使教师的教学水平上一个新台阶。 因此，对于教师而言，打造文化课堂绝对不是为其增加额外的负担，反而会使其教学更加富有个性与特点，使其教学达到一种融合学校文化与教师教学个性的新境界。 （三）学生发展的需要 教学的根本目的是实现学生全面健康的发展，我们提倡打造有品位的文化课堂，其最终落脚点也是要促