想唱就唱,唱得漂亮.docVIP

想唱就唱，唱得漂亮 我很欣赏《让“错误”转化为成长的契机》这一主题的内容：教师的责任并不仅仅在于避免错误的发生，还在于当错误发生时能够挖掘错误的价值，使错误成为学生成长的契机，成为教师教学的资源。这让我想起了不久前的一节课： “阿西里西，阿西里西……”同学们正兴高采烈的唱着刚学的彝族民歌，突然传来一个低沉、浑厚的声音，让我很是纳闷，班上的学生没有这种嗓音啊。这时，同学们也都听见了这种怪声，一齐转头看去。只见班上的调皮鬼朱永利正把书卷起来紧对着嘴正用力地唱呢，那表情得意极了。我慢慢向他走过去，在一遍歌曲唱完后，严肃地问他：“你为什么把书本卷起来唱歌呢？”所有的同学都不做声了，以为这一下朱永利可要挨批评了。朱永利开始有点怕，紧握书的手也慢慢的松开了，但仍倔强地说：“老师，这是我的小话筒，这样唱更好听，不信你试试。”“哈哈哈哈……”，同学们被他的话逗笑了，他的回答让我想起曾在一份音乐教学资料上看到：采用小小的话筒接龙游戏不仅可以解决演唱问题，而且效果特别好。于是我灵机一动，决定尝试一下。 “同学们，这个话筒怎么样？”我微笑着问大家。同学们见我并不生气，就大胆地说：“好”。 “那咱们来个‘接龙演唱’怎么样？”我接着问。大家可能不明白，有的同学问：“怎么接啊？”我拿过朱永利的“话筒”说：“就是我把话对着谁，谁就唱，不用唱完，一两句即可，但下一个同学必须接好，谁要没接好，就罚他单独唱一首，大家说，好不好？” “好。”同学们一听玩游戏，都响亮地回答。随着伴奏音乐起，我拿着话筒走到学生中间，话筒对着谁，谁就接着唱，有时我也接唱几句，同学们兴致更高了。接着，有的同学拿着话筒边走边唱，去找自己最好的伙伴接龙演唱，有的同学干脆拿着小话筒在教室里模仿歌星的风格，随意尽兴地表演，没轮上的同学就坐在自己的位置上倾听音乐等着话筒的传来。这个游戏要求同学们认真听伴奏音乐，记住歌词，在传递过程中音乐不断，歌声也不能断。如此一来，同学们的学习始终保持浓厚的兴趣，提高了学唱的效率，在接龙游演唱中不知不觉背会了歌曲，教师还能准确地把握学生对歌曲的掌握情况，并进行及时地辅导和纠正。小话筒在同学们的手中相互传递，营造出和谐愉快的课堂气氛，有的同学平时胆小不会唱完整的歌，在这里消除了顾虑，因为这个游戏不需要完整的演唱，而是大家合作，只要积极的参与接龙游戏，大胆唱上一、两句就可以了，从而培养了学生的自信，让他们想唱就唱，唱得漂亮。 当我正为如何突破过去唱歌课教学的“审美疲劳”而煞费苦心的时候，一个调皮的孩子给了我最好的启示，这个“突发事件”使我的唱歌课获得了意外的精彩。 总之，就像曾教授所说，学生出现错误是成长过程中必然的经历，教师应该以一颗宽容的心来对待；面对学生的错误表示理解，并真诚地帮助学生“吃一堑，长一智”，让错误成为学生成长的契机。