智慧人生的结晶123456.docVIP

智慧人生的结晶——应变的艺术 有一个全校闻名的乱班：课问你追我撵，你喊我叫，人仰马翻，桌子倒椅子歪，乱得像马蜂窝；课上淘气鬼时不时闹个恶作剧，不是这个女同学的辫子被系在椅子背儿止，就是那个女同学被毛毛虫吓得哇哇叫。任课老师硬着头皮，带着满肚子气去。几位老师被气得辞去班主任。这回学校领导下狠心，把任毕业班课的张万祥：旨师抽出来带这个班。因为学校领导认为张老师有二十多年教龄，又是个优秀班主任，理应接手这个乱班。这第一节班会、这第一次亮相关系到日后教育的成败，张老师的心里像有十五个吊桶一样——七上八下。上课铃响后，与以往：而同的是教室里很快就静了下来，几十双眼睛好奇地注视着早站在门口的张老师。那几个全校有名的淘气大王也异乎寻常地安静地坐在各自的座位上，似乎在等待什么。张老师-匣慢地走向讲台，心里不免有些紧张。忽然不知为什么，脚T---~，摔了个仰八又。“哈哈哈…··-几个学生首先大笑起来。“哈咖扣……”不少学生也随声附和。张老师低头仔细一看，原采地上有块西瓜皮，显然这是个陷阱。张老师不禁气撞心头，想大声呵斥，随即又想：太发雷霆、暴跳如雷恐怕正中淘气鬼的下怀，以后这壶醋可就难喁了。可是怎样下台呢?张老师灵机一动，计上心来。于是l睫慢地站起来，慢慢地走到讲台旁，语重心长地说：“同学们，这就是我给你们上的第一课：一个人可能摔倒，但他仍然可以再站起来11’那笑声立即消逝。教室里出奇的静。顿了顿，张老师又借题发挥说：“在人生道路上，不会没有崎岖，跌倒在所难免。跌倒并不意味着失败。从哪里跌倒，就从哪里站起来，勇敢地走下去，就会获得成功。”在动情的话语中，全班鸦雀无声，接着是一阵热烈而持久的掌声。那几个稿恶作剧的淘气鬼也不好意思地鼓起了掌。张老师知道自己的一席话打开了学生的心扉，他看到了希望，也备感欣慰地笑了。经过反复努力，这个班终于旧貌换新颜，甩棹了乱班的帽子。 读了这个案例，我越发觉得马卡连柯说得好，“教育技巧和必要特征之一就是要有随机应变的能力”。班主任的应变《『巨力是指其在教育教学中，面对各种始料不及的棘手问题时，能够熟练地把握教育教学规律，机智地变换教育教学方法，灵活而不呆板、巧妙而不硬地作出处理，并对学生进行因势利导、因树施教的能力。” 应变，是根据变化的情况，将观念、方法、手段作相应的变化，及时、果断、能动地驾驭教育教学工作，变被动为主动、化消极为积极c应变是教育智慧的体现，需要当怒而不怒的商控力、迅速而准确的判断力和审时度势的变通力。 没有惩罚的教育不是完整的教育——惩罚的艺术 《中华人民共和国未成年人保护法》给体罚套上了紧箍咒，然而，在不少 在美国某学校任教的弗洛斯特女士，是一位有名的严师，而且令大家心服班里有这样两住女孩：一个叫兰妮· 这次作弊使两个姑娘度过了一个难熬的周末，于是两住姑娘决定去自首．同一下午两位姑娘战战兢兢地站到老师身边说：“我们知zt．错了，以后永远不干这样的事了……”“姓娘们，你们能主动来认错，我很高兴，这需要勇气。 也表明你们向善之心。不过大错已铸成，你们必须承受后果，否则你们不会记住!”说着老师拿出一个松木板子，要对她们进行惩罚。老师叫她们各自趴在中间隔着一张大办公桌的两把椅子背上，不许相互看。“啪”的一声，惩罚开始了。麦克穆林觉得伊丽莎白在替自己挨揍，她流着眼泪哀求老师莎白，而应该打自己c但接着又是“啪”的一声，似乎板子打在伊丽莎白的身上，而在伊丽莎白听来，板子却是打在麦克穆林身上。过了一会儿，她们几平周时抬起头来，看到老师在加了垫子的木椅子上重重地“啪”了一下，这才恍然走悟c这便是她们接受到的“体罚”，-jf-~肌肤之痛，却永生难忘。 读过这个案例的老师们都说弗洛斯特女士处理这次学生作弊问题，表现出?我想起码有两条理由： 第一，这是一次不是“体罚”的体罚，考试作弊的两位姑娘的屁股没挨一r教育! 第二，她一方面肯定了学--V主动承认错误需要勇气，另一方面又让学生知 另外，犯了错误的学生，一旦认识自己错了，如果看到别人代自己受罚，会更加懊悔自己c老师正是出于对儿童心理的这种准确把握，才决定震撼，又不伤害儿童的身心健康，弗洛斯特老师在这一点上表现出高超的教 沟通的艺术 有位一向以管理严格闻名的扬老师当了一个差班的班主任，学生们预感到今后的日子不好过了。第一次上课，有个同学在黑板上写了几个斗大的字“橱××，请出去!”杨老师迅速控制住即将爆发的情绪，说：“同学计1，看来你们今天是在以一种不欢迎的方式来考验我。你们写的‘请出去!’这三个大字。几乎一下予把我打蒙了，幸亏我发现你们是很懂礼貌的，你们知道吗?这个‘请’字叫我好感动啊，如果你们改成‘滚出去’，那我可真的无地自容了。因 此，我在这里真诚地说一声：‘谢谢大家，特别要谢谢写这六个字的同学。，同时，我请求你们收