借助实例评价习作.docVIP

借助实例，谈谈怎样评价学生的习作 学生习作的评价一直是语文教师工作中感到耗时最多，成效却非常低的一项工作，老师耗费了大量的时间为学生的习作圈圈点点，孩子拿到了作业本只看看分数，浏览一遍评语，根本对教师如何细致的修改置之不理，漠不关心。教师的辛辛苦苦，换来的是孩子的水平不增。如何改善这种状况，怎样评价学生的习作，我有以下几点思考： 一、真心真情，赏识激励. 学生每一篇习作的诞生都付出了他们一定的心血和汗水，不管习作的质量如何，孩子对待习作的态度就值得我们肯定和赞扬。大教育家第斯多惠说“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”“人非圣贤，孰能无过”，对于不到十岁的孩子在写作过程中出现这样或那样的问题是难免的，我们应该多多“蹲下身子看孩子”，在批语中多一些鼓励，少一些批评；多一些赏识，少一些挑剔；多一些启发，少一些责难；多一些热情，少一些应付。人最原始的本能是渴望得到别人的肯定、赏识与激励，孩子更是如此。学生每每拿回习作本第一件事便是看老师的批语，从老师批语的字里行间去寻思是否被老师肯定、赏识或是激励。所以，对学生习作批注一定要带着老师的真情，哪怕是批评指正的，也一定要真诚，切不可草率行之。　 二、方式多样，评价多元. 　1.以欣赏的眼光看待学生的习作。教师对学生习作要求都比较高，什么结构完整、首尾呼应、选材典型、词句优美、描写细致等等词语,一直是我们对学生习作的要求.可是对