北师大版小学语文五年级下册《第一单元龙》全单元教案.docVIP

第一单元、龙 龙的传人 [教材简析]：本课是第一组课文的第一课。主要讲了从古至今龙到底是什么和中国人为什么自称是龙的传人。 [教学目标]: 1、基础知识：学会本课的生字，能正确书写。 2、基本技能：有正确流利感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章开头和结尾的特点。 3、情感、态度、价值观：理解课文内容，体会中国人作为龙的传人的骄傲的情感。 [教学重点难点]：理解体会中国人是龙的传人的骄傲的情感。 [教学准备]：课件 [教学时间]：二课时 第一课时 [教学内容]：学习理解文章，体会情感。 [教学过程]： 启发谈话，导入新课 “古老的东方有一条龙，它的名字叫中国。古老的东方有一群人，他们都是龙的传人。”长久以来，我们常常为自己是龙的传人而感到骄傲。今天我们就来学习一篇新的课文。 板书课题：龙的传人 初读课文，整体感知 1、把预习时发现读不准的、读不好的生字说出来，提醒大家注意。 2、轻声读读课文，注意读准字音，读通句子。 3、想一想这篇课文主要讲了一件什么？ 三、预习反馈及提高。 认读生词： 理解较难懂的词语： 图腾：原始社会的人认为跟本氏族有血缘关系的某种动物或自然物，一般用做本氏族的标志。 出类拔萃：超出同类之上。 2、同桌互读课文。（认真听，生字词语是否读得正确。并根据情况给予评价。） 3、同学范读，同学评议。 4、说一说，初读课文后的感受。 三、细读课文，加深理解 1、学习第一自然段 指名读，其他同学思考：这一自然段主要讲了什么？ 提起龙，中国人为什么什么引以为豪？ 2、学习第二——六自然段 （1）自由读，边读边思考：龙到底是什么？ （2）古代有哪些关于龙的传说？龙是什么样的？ （3）龙为什么受中国人崇敬？ （4）在老百姓心目中，龙代表了什么？ （5）你们能把自己的体会读出来吗？指名读。比赛读。 3、学习最后一段 为什么中国人自称是龙的传人？ 四、品读课文，感悟内涵 指名有感情的朗读。 男女生对读。 师生接读。 五、整体回顾，总结全文 六、布置作业 练习正确、流利的朗读课文。 第二课时 [教学内容]：复习课文内容，激发做好龙的传人的情感 [教学过程]： 一、朗读课文，回答： 为什么中国人自称是龙的传人？ 二、体会重点句子的意思 课件出示：龙王居高天上，它能呼风唤雨，翻江倒海。天下旱涝，庄稼丰歉，人间祸福，全凭它的旨意。 这句话是将虚幻的龙人性化了，人们将一些当时无法解释的自然现象，都归结到龙王身上，使其具有了“呼风唤雨、翻江倒海”的威力。自然，天下的旱涝，庄稼丰歉，人间祸福，也要听凭龙王的意思了。 三、体会文章开头和结尾的特点和作用 文章开头直接点题，引出中国人骄傲地称自己为“龙的传人”，并提出问题“龙到底是什么”，产生疑问，引出下文。文章的结尾与开头呼应，再次点题。 四、讨论问题：读了这一篇课文，你想到了什么？ 1、教师先引导学生结合第二段的内容来思考，然后分小组讨论，在此基础上各组选出一名学生谈谈读后感。 2、学生发言后，师生共同讨论 五、学习生字 学生将易错字分析字形 书写 六、布置作业 1、写一篇200字左右的读后感。 2、预习阅读课文《大人们这样说》。 3．写出课文中带“龙”的成语，你还知道哪些，一起写一写。 板书设计 龙的传人 对自由的向往、追求 大人们这样说 [教材简析]： 我国有8000年的龙文化，龙在中国文化中，几乎无处无之。数不清的民风与民俗及民族节日与龙有关，在中国的各个省区，都有与龙相关的名胜古迹或山川湖泊，每处又都有一段美妙的传说故事。许多的文人墨客都用手中的笔歌颂和赞美龙。 本篇课文是一首诗歌，共有六个小节。以儿童的视角通过奶奶、爷爷、爸爸、妈妈、老师之口介绍龙、赞美龙，并赋予龙新的含义。 [教学目的]： 1、基础知识：学习本课六个生字，查字典或联系上下文理解生字组成的词语。 2、基本技能：用自己了解的事实，以祖国建设取得的伟大成就补写诗歌的第五段。理解诗歌的思想内容，能够领会龙被赋予的深刻含义。 3、情感、态度、价值观：增强民族自豪感，激发学生对祖国的热爱，从小树立为使东方巨龙腾飞而奋斗的远大志向。 [教学重难点]： 1、理解诗歌的思想内容，能够领会龙被赋予的深刻含义。 2、增强民族自豪感，激发学生对祖国的热爱，从小树立为使东方巨龙腾飞而奋斗的远大志向。 [教具准备]： 1、教学课件 2、配乐《龙的传人》 [教学用时]：2课时 第一课时 [教学内容]：初读课文、整体感知 [教学过程]： 一、谈话导入 1．谈话： 同学们，龙是什么？通过你查阅的资料，谈谈你对龙的理解。 2．介绍查阅的资料 老师了解到课前同学们查阅了大量资料，现在就让我们一起来分享吧。 正月十五元宵节，虽然节日来历与龙无关，但节日的庆祝则非有龙不可。上元夜必舞龙灯，要扎鳖山或草龙，上布灯烛。清人有《龙灯斗》一诗，记元宵夜舞龙灯盛