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漫 谈 构 建 和 谐 班 集 体 齐市第三十四中学 孙更宇 在构建和谐社会的新形势下，构建和谐班集体是构建和谐校园的重要载体。如何构建和谐班集体是学校德育工作者在新形势下值得研究的重要课题。所谓“和谐班集体”就是为了让学生在健康的集体舆论和舒畅的心理气氛中通过多样的人际交往、丰富多彩的自觉的主动活动促进每个学生个性获得健全、充分、全面的发展而创设的一个友善、民主、平等、相互理解、相互进取的班集体。 那么该如何构建和谐班集体呢？我认为应该从以下几方面着手： 一、如何构健康的适宜个体成长发展的班集体以及不同模式的教育对教师素质的要求 班集体作为基本的教育组织，教育对象，在不同的教育模式中承担不同的任务，对个体的影响也大不相同。班集是学生个体学习、成长的环境，环境对个体的影响是潜移默化的，任何人都难以逃脱环境的制约，正所谓“到什么山上唱什么歌”。班主任的责任就是创造适宜于个体成长发展的教育环境，重点是创造班集体的健康的人际氛围，让个体在其中品尝愉悦，学会适应，培养情操，学会服从集体利益，学会相处与合作。 二、教育环境的和谐 教育需要一个好的环境，学校应重视教育环境的优化。而学校的教育方式一般是以班级为单位的，作为一名教师，特别是班主任必须要竭尽全力地设法建立良好的班集体，给学生的学习与生活营造一个积极和谐的软环境。 1、发挥合力的作用，创造和谐的学习环境 一个积极和谐的学习环境不是单靠教师或者学校就能形成的，还要依靠社会、家庭等多方面的合力作用。因此，班主任或者科任教师在建立和谐的班集体时，应与家长、学校领导保持密切的联系，积极开展有意义的社会实践活动。家长对学生的作用与影响，作为学校或教师都是不容忽视的。我们可以通过家访、开家长会，组办家长学校等形式，一方面让家长了解学生在学校的表现，一方面指导家长正确地教育自己的孩子。开创第二课堂活动，让学生接受社会上积极因素的教育。我们培养学生的最终目的是服务社会，所以，我提倡让学生多与社会接触，甚至学生也可以参与大人的大部分活动，可以讨论大人的话题。目前学校非常的重视安全教育，这是一件好事，但是，有些教师为了保证学生的安全，却放弃了一切的让学生锻炼的机会。第二课堂的活动少了，甚至没了，还有些教师认为现在社会上的环境复杂，对学生的影响是不利的，所以进行了封闭式的教学，不让学生接触社会。这也是造成社会实践活动减少的原因，直接导致第二课堂活动成为教育中的一块软肋。其实，学生受益，岂只是限于上课时仅仅的四十分钟？学生的课余时间往往比上课时间要多，教师应克服一切的困难，灵活地开展多样的课外活动，让学生了解、掌握更多的课外知识。 2、认真做好教室的“软建设”，优化学习环境 教室是学生活动的主要场所，教室环境的好差对学生的学习与生活有着较大的影响。教师应把教室建设成能让学生自由发挥能力的软环境，满足学生多方面的需求。如“学习园地”让学生自已分工合作设计、完成，能说的就说，能写的就写，能画的就画，能做的就做，能评的就评……定时更新，评比总结。另外，还要根据实际给教室而置得美丽、舒适，地面要保持干净，一点垃圾甚至尘埃都不能有；桌椅要摆得整整齐齐；墙上持上合适的名人名句……。平时强调学生保持教室里的安静与祥和，告示学生教室是神圣的，任何时候不允许不文明的言语、动作在教室里发生。这项工作很琐碎，但是也很重要，只有做好了这项工作，班集体的良好环境才能得到保障。 三、善于肯定，善于激励： 推动学生趋向完善的境界，班主任应当通过及时地肯定学生的积极行为，并热情地激励学生来强化学生的积极行为。每一次肯定，都是一次强化，会促进学生做的更好，而且可能使积极向上的种子在学生心里扎根，使偶然表现出来的良好行为成为品德的一部份，变成自觉的行动。肯定积极行为，是一种评价，这种评价如果仅仅由班主任一个人来做，势必缩小了评价范围。因为对一部分学生的积极行为缺少发现而漏评是常事，那些长期得不到班主任评价的学生就会因为总是得不到肯定而失望，积极性逐步减退。他们品尝不到成功的愉悦，长期没有成就感，信心就会减退。怎么办呢？理想的做法是定期发动集体来评价每一个成员，肯定每一个的积极行为。只要符合实际，班主任马上肯定，在学生心目中，班主任的评价才是最具权威性的，教师必须深知，你的及时肯定是真、善、美、种子发芽的及时雨，是学生进步阶梯上最有力的助推器，是帮助学生战胜假恶丑，“远离罪恶”，驱除一切不良习惯的强大动力，由于你的及时肯定和赞扬，学生找到了进步成功的感觉，他心里会产生一种向上的积极愿望，他会做得更多，在你的引导下，他的人格趋向完美的境界。因此，学会评价，善于评价、善于鼓励学生、善于肯定学生的进步，是班主任的基本素质之一。 四、抓住时机作“文章”对班集体进行教育 抓住典型，但抓典型，是对事不对人，表面上看，是对某一个学生进行表扬或批评