生态学权衡原理在人群中的检验与简单应用.docVIP

生态学权衡原理在人群中的检验与简单应用 ——以山东大学邵逸夫理科综合楼为例 摘要 人作为自然界中最高等的生物，处在自然环境以及社会环境中，其行为受到生态学原理的控制，但是因为人类发达的大脑促进了高智商、强记忆以及发达的语言能力、有组织的社会性，其具体情况比动物的情况远远复杂。本文谨尝试用生态学的基本原理，尤其是权衡来解释人类的行为，并为一些具体的实践提供指导，以得到更好的效益。具体就是以山东大学中心校区理综楼为研究地点，通过不同条件的教室座位的使用率来验证权衡理论，并提出相应的建议。 引言 1.1 权衡理论 在生态学中权衡理论指生物个体在面对一个选择时，会经过评估可能的花费C与收益B的过程，C与B的大小关系决定了它会采取何种策略，以最好地保护自己同时获取更多的食物。这样的例子无不体现在各物种过对栖息地评估选择，当前与未来生殖方案的设定、捕食对象以及追捕方案、面对种内以及种间的竞争个体时的打斗与否。在这种全面的考量中，权衡促进了资源的最优利用。 1.2 人类作为动物群体的共性和特性 1.2.1人类的种群特征： 全球人类同属一个生物种——哺乳动物纲、灵长目、人科、人属、人种。 按照生态学的观点，地球上的人可算一个大种群。由于历史的原因以及地理分布的隔绝、习俗不同、文化差异以及种族隔离等，使人类的通婚受到限制，从而形成了一些各自独立、各有特色的小种群。 1.2.2人类的属性特征： 人既具有生物生态属性又具有社会生态属性。作为生物人，人对环境的生物生态适应使人类形成了不同的人种和不同的体质形态；作为社会人，人对环境的社会生态适应形成了不同的文化。研究人类这一特殊群体就既要研究作为生物的人，又要研究作为社会的人；既要研究人与环境的辩证统一关系，又要研究人类文化与环境的关系。 1.2.3人类生态系统 人类生态系统是人类及其环境相互作用的网络结构，是人类对自然环境的适应、改造、开发和利用而建造起来的人工生态系统。在人类生态系统中，人类在同地球环境进行物质、能量、信息的交换过程中存在和发展；人类构成了食物网中最重要的一环，是人类生???系统中最活跃的因素；地球环境保证并制约着人类社会的存在和发展。人类必须同地球环境协同发展、和谐共进。 1.3 利用生态学原理解决热点问题 在人类中应用生态学的原理可以解决一系列的问题，比如人口增长问题、资源环境问题、人口老龄化问题。 本实验就通过观察人群中（以山东大学学生为例）生态学权衡基本原理的体现，提出对实验对象组织方式改进建议。 实验方法： 将教室看成一个群落，只有迁入率、迁出率、种群分布等特征，没有出生率、死亡率。各个教室之间会有亚种群间的个体交流。 完美的自习座位位置要求：凉爽（夏天）、靠近水源、靠近厕所（不考虑异味情况）、周围人员密度适宜等等。 图1. 山东大学中心校区理综楼 图2. 每一楼层的平面图 （小教室：1、2、3、7、18、19、20、21；大教室：9、10、13、16；楼道出口：11、14、23；电梯：8、15；开水房：5；厕所：6、17；教师休息室：4；一楼楼门：22；） 图3. （小）教室布置示意图 夏季风扇因素对于教室内自习学生的分布影响（以小教室为例） 图4. 教师内的风扇布局（风扇均为吊扇） 实验步骤：在上午9:00-11:00、下午3:00-5:00、晚上7:00-10:00随机对教室内的学生进行统计，并把学生的位置标在上图的对应座位上。每个时间段各取样五个，最后统计分析 距离厕所以及水源（开水房）的远近因素对于不同教室内自习人员数目的影响 在图二平面图可以看出，不同教室距离水源、厕所的远近程度不同，在上午9:00-11:00、下午3:00-5:00、晚上7:00-10:00的正常自习时间，对抽样楼层各个教室的自习学生数进行统计，分析与上述因素的相关性。 不同条件水平的教室内密度比较 在上午9:00-11:00、下午3:00-5:00、晚上7:00-10:00的正常自习时间，对同楼层不同的教室进行自习人员数目的统计，并在图3的表格中标出每个个体的位置，比较每个教室的个体密度（或座位使用率），并观察每个教室内个体的分布模式是随机分布、均匀分布还是聚集分布。 楼层高低对于自习人员分布的影响 楼层较高需要花费较多的体力和时间，电梯的存在会起到显著影响。在上午9:00-11:00、下午3:00-5:00、晚上7:00-10:00的正常自习时间，统计每一楼层的自习人员数目，填入下表，并做分析： 楼层123456自习人数距离楼道口的远近（安静程度）对于教室自习人员的分布影响 在上午9:00-11:00、下午3:00-5:00、晚上7:00-10:00的正常自习时间，统计取样楼层每个自习室的人员数目，并观察与距离楼道口远近的相关性。 距离教室门口、窗口