岭南版小学美术第五册第6课有趣的水墨游戏精品教案教案2套.docVIP

教学设计表 学科? 美术 ??授课年级?? 三年级 ???学校?? 章节名称 　第三单元 第6课 有趣的水墨游戏 计划学时 　 2课时 学习内容分析 　 这个课程不属于“正宗”的中国画课程，真正的中国画课程留在高年级或初中才开始学。所以，在本课程中，教师应该放弃常规的作画模式，而是先让学生玩一玩，在笔墨游戏中自由体验宣纸、水笔、墨的特殊效果，愉快地体验创作水墨的乐趣。　 学习者分析 从中年级儿童的造型艺术特征来看，本阶段的儿童由于理智已逐渐萌芽，在空间表现方面出现写实的概念，画面上会出现“重叠法”，他们还能分辨出大小、远近的关系。这说明，他们不仅能从身体的机能上较好地控制手部的动作。而且能在实际中探索出笔墨浓淡、干湿、粗细的效果，更重要的是他们能够总结这种经验，并加以运用，从而获得一种在零乱中寻求秩序的能力，达到自发地组织画面的水平。 教学目标 ?知识与技能：认识中国画的工具。尝试毛笔的不同执笔方法。能掌握粗细、干湿和浓淡的对比画法。 ?过程与方法:在欣赏中分析笔墨的浓淡、干湿、粗细。在水墨游戏中体验中国画材料的独特表现手法。 ?情感、态度与价值观:尝试各种水墨技法。喜欢在游戏中体验水墨画。 教学重点及解决措施 1、引导学生认识水墨画中浓、淡墨的变化，学会调处不同浓淡层次的墨色。2、指导学生体会毛笔的中、侧锋等用笔，学会在创作体验中变换运用不同的用笔方法。及解决措施 　1、引导学生根据个人水墨游戏的画面进行想象勾画使作品体现完整性2、在水墨画学习中培养学生形成良好的水墨画学习常规习惯，引导学生在乐学的同时，学会整理清洁好自己的材料与工具。 　“水墨”教学在实践创作上存在着以传统题材为主要学习内容，以教师示范、学生临摹为主要学习形式的状况，学生的学习过程很少体现自己心中的生活和情感。《水墨游戏》一课的教学设计过程中试图用一种新的“水墨”理念来传达和表现，探究在新课改的背景下，用新的教学理念来指导教学，引领儿童在自由探究式的学习活动中拓展思维，体验水墨独特的韵味，提升儿童的审美品质和自由创作的能力。整堂课，抓住“水墨”画的“水”与“墨”，从认识、欣赏，到探究、表现，都给儿童营造一种轻松、愉悦的氛围，让儿童在无拘无束的状态下体验水墨的韵味。这样的教学设计符合儿童的天性，也紧扣当前教改的脉博，能够最大限度地让儿童在“玩”的过程找到自我，体验学习美术的快乐。 依据的理论 在“有趣的水墨游戏“课程中，对很多儿童来说，这是一种新材料的尝试，在这个课程中，如果一开始就按照传统方法“教”中国画，先讲中国画是我们的优秀传统，然后一件一件地介绍文房四宝，接着示范“正确”的握笔、运笔姿势，讲清什么是“中锋、侧峰、顺峰、逆峰”、什么是“墨分五色”，最后才让儿童练习……这种教学思路本身对大学生或中老年朋友来说也许没错，但对中年级的儿童来说没有多大意义。因为这个课程的性质不属于“正宗”的中国画课程，真正的中国画是留在高年级或初中才开始学的。所以，在本课程中，教师应该先让学生玩一玩，在笔墨游戏中自由体验宣纸、水、笔、墨的特殊效果，愉快地体验创作水墨的乐趣。 由此可见，如果教师能想出新奇古怪的方法，带领儿童一起来“玩一玩”笔墨中的游戏，这样的教学活动才符合课程设计的思想。 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果 　欣赏水墨 　引导学生欣赏作品中水墨的各种变化，说说自己的感受。 　课件展示：近现代水墨名家作品（齐白石、吴冠中等水墨画作品） 　幻灯片 　利用现代化的教学媒体，直观、形象地展现有代表性的水墨名家作品，让学生在欣赏水墨韵味美的同时，产生一种强烈的探究、尝试的欲望。 教学过程（可续页） 教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 ?导入 说明本节课的学习内容 ?30秒 ?出示课题 ? 说“游戏”入题 ?新授 ?学生作画 ?2分钟 ? ?在宣纸上，想怎么画就怎么画 做“游戏”入题 新授 展示学生作品 3分钟 教师小结 观察自己的作品,总结出墨与水的变化关系学生通过刚才的实践游戏，观察自己的作品,总结出墨与水的变化关系变化多端的用笔游戏教师组织学生体会自己最佳的执笔方法学生体自己最佳的执笔方法实际绘画可根据自己的握比笔习惯调整，关键是要让笔活用自如。 3分钟 近现代水墨名家作品及学生作品，引导学生欣赏作品中水墨的各种变化。 说说自己的感受和观察这些作品作画的主要工具有什么？ 利用现代化的教学媒体，直观、形象地展现有代表性的水墨名家作品，让学生在欣赏水墨韵味美的同时，产生一种强烈的探究、尝试的欲望。 ?畅想水墨 ?学生进行水墨游戏创作 教师鼓励学生根据自己的意愿,大胆的运用不同的用笔用墨方式,进行水墨游戏创作水墨游戏创作 表现、评价水墨 展示交流，说说自己