识字8、人之初.docxVIP

课题8、人之初教学目标1．运用熟字加减等方法，结合语境认识“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”13个生字，会写“之、相、近、习、远、玉、义”7个生字。 2.认读“初始、初夏、性格、个性”等8个词语，复习“不”的变调规律。3.明白教育和学习对成长的重要性，知道后天教育及时，方法正确，可以使我们成为有用之材。 4.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 教学重难点教学重点：1.识字,写字,正确、流利地朗读课文，背诵课文。2.理解并背诵课文，以文章内在含义指导自己的行为，创设传统文化的氛围，激发学习传统文化知识的兴趣。教学难点：明白教育和学习对成长的重要性，知道后天教育及时，方法正确，可以使我们成为有用之材。教学准备1.制作字词卡片。（教师）2.制作多媒体课件。（教师）3.预习课文，自学字词。（学生）教学时间安排2课时学法指导1.讲授法 2.实践法 3.情景教学法 4.阅读法课 型新授课时第一课时主备人虞晓萍审核人教研室领导 学习过程预习导引读一读：借助拼音把本课的会认字和会写字正确的读3遍以上并试着口头组词、再将课文正确拼读3遍以上。圈一圈：圈出会认字、会写字，并用横线勾出文中生字组成的新的词语，拼读3遍。课时目标1.会认13个生字， 会写“之、玉、义”3个生字。2 、认识本课的生字、新词。3、正确、流利地朗读课文，激发学习传统文化知识的兴趣。一、启发谈话、揭示课题1、同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。今天老师就带领大家学习《三字经》选段第8课《人之初》。2.板书课题，齐读课题。（板书：识字8 人之初）二、介绍《三字经》。1、老师向大家简单介绍《三字经》(教师读，学生听)。2、《三字经》自南宋以来，已有七百多年的历史,是学习中华传统文化不可多得的儿童启蒙读物,共一千多字,可谓家喻户晓,脍炙人口。三字一句的韵文极易成诵，内容包括了中国传统的教育、历史、天文、地理、伦理和道德以及一些民间传说,广泛生动而又言简意赅。现被联合国教科文组织列入《世界儿童道德教育丛书》。 三．初读课文、自学生字1．自由读课文，借助拼音朗读课文，读准字音。2．同桌互读，纠正读音四、检查预习情况、指导学习、识记生字识记、学习生字。1.借助拼音（课件出示），自由读生字新词。 第一行： 人之初 性本善 性相近 习相远 性乃迁 教之道 贵以专 幼不学 玉器 知义 要求： （1）读准字音，词连读。 （2） 四人一小组交流：哪些字的读音容易读错，在书上用“.”做记号，多读几遍。2.去拼音，自由读生字新词。（课件出示）要求： （1）读准字音，词连读。 （2） 四人一小组交流：哪些字的读音不会读了，可以问问小组的同学，也可以再借助拼音多读几遍。3.检查指导。 (1)指名读生字及词语。 (2)相机指导：“之、初、善、专”是前鼻音还是都是翘舌音，“专、迁”是前鼻音，“性” 是后鼻音。 (3)齐读生字及词语。 第二行：苟不教 子不学 又不学 玉不琢 不成器 人不学 不知义（课件出示） 注意观察这一组词语，你发现了什么？（都带有“不”字。）进行“不”的 变调规律复习： 后面的字是第四声时，读第二声；后面的字是其他声调时，都读第四声。4.识记生字（1）采用熟字加一加的方法记忆：“初”，衣字旁加“刀”；“性”，竖心旁加“生”； “贵”，“中”加横加“贝”；“玉”，“王”加一点。（2）采用字理识字法识记：“性”，从“心”，指人的本性；从“生”，指人的本性、性格 一生下来就有。“教”的甲骨文的字形，像一个老师拿着教鞭督促孩子学知识。“善” 的甲骨文字形是羊下面一只眼睛，表示看来十分美好。五、指导书写1、（课件出示）出示生字“之、玉、义”，认读，口头组词。 2．指导观察生字特点和在田字格中的位置。3．老师重点指导“之、义”的笔顺和书写，学生书空。（课件出示）“之”独体字，主笔是平捺，要写得舒展。横撇的角度要小，平捺紧接着横撇写。“义”独体字，主笔是捺，要写得舒展。点并非在撇捺交叉点对上位置，而是偏左，高度 居中，撇最高，捺最低，撇捺交叉点在笔画中部，呈对称式。 4．学生描红，仿写。5．展示书写作品，进行讲评。六、指导朗读1．自由读课文。 2．播放《三字经》的视频朗读。 3．学生练读。 4．配乐朗读。七、布置课后作业1.抄写“之、相、近、习、远、玉、义”四遍。2.组词。 之（ ）相（ ）近（ ）习（ ）远（ ）玉（ ）义（ ）3.熟练读一读课文。板书设计识字8、人之初加一加：之、初、性、教、迁、贵、幼、玉、理解：性，教、善，器 、义课 型新授课时第二课时主备人虞晓萍审核人教研室领导学习过程课时目标1、复习巩固会认字，学写“相、近、远、习“四个生字2.正确、流利地朗读课文、背诵课文，理解并以文章内在含义指导自己的行为，创设传统文化