五年级数学第四单元教学案.docVIP

刘桥乡小学“高校课堂”教（学） 学校：陈楼中心小学 年级：五年级 姓名：焦令辉 科目：数学 单元：四 课时序号：4 授课时间：2012年 11 月12 日 一、学习目标 1、知识与技能： 1、使学生深刻理解方程与等式的意义，明白这两个概念间的关系。 2、学会列方程。 2、过程与方法： 培养学生创新能力。 3、情感态度、价值观： 通过严谨的方程的格式训练，培养学生良好的解题习惯和作业态度。 二、教学策略 1、教法： 讲解法，练习法 2、学法： 分组讨论法 三、教学过程 1、环节一：自主学习——课堂主人 提问什么是方程？ （指名回答） 2、环节二：激趣提问——点燃智慧 学生单独做练习5、6、7题，教师强调列方程不能单独把未知数放在等式一边，然后集体订正。 3、环节三：合作答疑——体验成功 集体做第8题，指名回答表格内容。 4、环节四：探究新知——追根问底 学生独立完成。在解决第二问时，学生可能找不到数量间的相等关系，教师可提示学生，从表格中寻找数量间变化的规律，根据规律找到数量间的相等关系，即大豆数×3=豆腐数，然后再列出方程 2．初步掌握解含有加减法简易方程的方法并会检验。 2、过程与方法： 培养学生理解、计算能力。 3、情感态度、价值观： 通过严谨的方程的格式训练，培养学生良好的解题习惯和作业态度 二、教学策略 1、教法：讲解法，归纳法 2、学法： 分组探究法 三、教学过程 1、环节一：自主学习——课堂主人 师：（出示金丝猴图片）大家认识这是什么动物吗？ 生：金丝猴 师：金丝猴是我国一级保护动物，我们一起来看看有关它的资料（出示资料） （学生自由阅读） 2、环节二：激趣提问——点燃智慧 师：根据资料你能提出什么数学问题？ 生：2004年比1993年大约增加了多少只金丝猴？ 生：860-600=200(只) 师：能不能用x表示增加的只数，用方程表示2004年和1993年的只数之间的关。 3、环节三：合作答疑——体验成功 师：那究竟x等于多少呢？我们先借助天平来研究一下吧。 （教师用天平演示，得出在等式两边同时加上或同时减去同一个数，等式仍然成立） （学生划下来并背诵） 4、环节四：探究新知——追根问底 师：根据我们刚才演示得出的结果在等式两边同时加上或同时减去同一个数，等式仍然成立这一规律，我们一起来试着解出刚才的方程。 5、环节五：知识链接——拓展补充 (1)先写“解：设大约增加了X只黔金丝猴？” （2）再根据等量关系列方程。 6、环节六：当堂达标——点评面面观 1、? 集体做练习第1题，强调在等式两边同时加上或同时减去同一个数，等式仍然成立。 2、? 学生自己做练习第2题，集体订正，强调写“检验”。 3、? 教师引导学生说出第3题怎样设方程的x，然后学生自己解方程。 7、环节七：T台秀场——交流收获 学生对于方程两边同时加上或减去同一个数这个概念能够理解，但是在计算时总是马虎，或者左边加了，右边就忘，需要加强练习。检验的过程学生初次接触，具体写法不熟练，总是遗漏。对于应用题用方程解答，学生还需要练习。 刘桥乡小学“高校课堂”教（学） 学校：陈楼中心小学 年级：五年级 姓名：焦令辉 科目：数学 单元：四 课时序号：6 授课时间：2012年 11 月19 日 一、学习目标 1、知识与技能： 1．使学生进一步理解“方程”“方程的解”和“解方程”的含义。 2．进一步掌握解含有加减法简易方程的方法并会检验。 2、过程与方法： 培养学生理解、计算能力。 3、情感态度、价值观： 通过严谨的方程的格式训练，培养学生良好的解题习惯和作业态度。 二、教学策略 1、教法：练习法 2、学法： 分组讨论法 三、教学过程 1、环节一：自主学习——课堂主人 提问什么是“方程的解”和“解方程”，（指名回答，同桌互相提问） 2、环节二：激趣提问——点燃智慧 1、学生单独计算第5题，集体订正。 2、给固定的时间学生做6、7、8题，第8题一道题中有两个小题，需要设两个未知数，做前强调，教师批改，集体讲解。 3、环节三：合作答疑——体验成功 x+5.3=10 15+x=40 学们是用什么方法解方程的？ 等式的两边同时减去相同的数。 在解方程的过程中，我们应注意什么问题？ 4、环节四：探究新知——追根问底 1、出示：64页第二题的第2小题。 学生独立完成，小组内交流。 提问：你是根据哪个等量关系列出方程的？ 5、环节五：知识链接——拓展补充 标准体重-低于标准的重量=小明的体重 标准体重-小明的体重= 低于标准的重量 提问：他们标准体重的计算方法有什么不同？ 6、环节六：当堂达标——点评面面观 1、做信息窗2练习，解