“教学设计与反思”撰写要求及模板冀教版七年级下册第五课《桃花源记》第二课时.docVIP

基本信息 课题 冀教版七年级下册第五课《桃花源记》第二课时 作者及工作单位 河北省馆陶县房寨中学 王文广? 教材分析 本节课为第二课时，在第一课时已疏通了文意，这节课重点内容为通过品味作者描绘的世外桃园的特点，研讨文中寄托着作者什么样的社会理想。这节课的价值为增强学生品味鉴赏和文言文的能力，提高学生的文言文的背诵能力。 学情分析 七年级学生的文言知识还不够丰富，全面，对学习本节课，对有些文言文的词，句尚不能轻松地理解，因此做好课前预习，查阅资料，及引导教学是非常重要的。 在这节课中，在了解了文意后，通过诵读，有目的在加强诵读能力。 学生对文章主旨的理解，是一个重点，也是一个难点 ，所以要从对桃花源的具体感受进行引导。 教学目标 知识目标： 1．掌握文中的词语并积累词语，梳理文章的内容，从不同的方面体会作者描绘的世外桃源的特点。 2、能力目标：培养学生的诵读与文言文分析鉴赏能力。 3、情感目标：感受世外桃源”宁静的田园生活，认识作者通过描绘“世外桃源”所表达的社会理想。 教学重点和难点 ?认识作者通过描绘“世外桃源”所表达的社会理想，感受宁静的田园生活，正确理解作者寄托的思想感情。 ? 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 ? ? ? 复习检测 抽查重点字词的解释、翻译 对常见的文言词基本能掌握意思，但对生僻的要引导理解 培养学生的文言词的积累。增强文言阅读的兴趣。 研读文本 1、通读全文，让学生用几个词语概括对桃花源的印象。 2、感受桃花源的美丽 3、感受桃花源的神秘 4、感受桃花源的幸福 学生分段朗读课文，再在懂得文意的基础上加以概括。 从课文中准确地找出相关的语句。 培养学生的文言文朗读力和理解能力。 在理解的基础上当堂背诵 三、主题探讨 齐读全文，探讨作者在这篇文章里寄托了怎样的社会理想？ 小组讨论，抓住文章所描绘的桃花园的特点，个别回答。 引导学生体会文章所表达的思想感情。 深入讨论 1、桃花源这一人间乐园能找到吗？ 2、陶渊明为何要虚构？ 3、你怎样评价陶渊明的这一虚构的社会理想。 学生分两个组进行辩论，作者的思想是积极还是消极的。 提高学生的思维力和辨别力，加深对文章主题的理解。 五、教师小结 进一步明确课文的主题 共同归纳，深化主题的理解 ?六、布置作业 背诵课文 积累文中的成语。 ? 进行文言知识的积累 巩固课内知识，提高能力。 板书设计 ? 桃花源? 美丽：桃林美；土地美；屋舍美；田池美；桑竹美；阡陌美。 神秘：桃林神秘 山洞神秘 林中人神 结局神秘 幸福 ： 黄发垂髻：“怡然自乐” 住民：“往来种作” 渔人（侧面烘托） 寄托作者（反对战乱，追求和平、幸福、自由生活的社会理想） 学生学习活动评价设计 可以以桃花源的美丽、神秘、幸福三个方面，用小组共同完整表格的内容来考察学生对文章内容的了解。在主题探讨时，每组选代表发言。在深入讨论中，让学生各抒己见。? 教学反思 在上节课的教学中，已基本扫清了词义，疏通了文意，也了解了故事的经过。这节课的重点就是感悟桃花源的环境美、生活美，体会作者对美好生活的向往之情。我先让学生感悟桃林美景，出乎我的意料，学生会从课本中找句子，于是我引导大家进行形象的描绘。不少同学妙语连珠，口头描绘了桃林美景。感悟桃源的美及感情时，我认为已达到，在课堂上，我随之叫学生背诵，效果不错。为了突破教学的重点，培养学生的合作精神，就设置了合作探究的环节。但学生的掌握情况看，桃花源的美这个问题可以不用合作探究的方法，表达作者的思想感情这个问题偏难，可以用合作探究的方法。体会作者的思想感情时，启发引导她们结合作者的时代背景去分析理解。还没用我去启发，学生就很顺利的回答出来，（可能是预习做得较好。）通过课堂小结，再次联系作者的写作背景，当时的社会现实，学生对作者通过桃花源的虚构，表现出他向往的理想社会便明白。课堂时间后半节课比较紧张，学生配合又不是很好，本来还要大家谈谈对作者这一理想的看法，但没有时间了。 在这节课中，讲课的层次还是挺清晰的。由于驾驭课堂的能力还不强，显得这节课还有很多不足的地方，如当学生不配合时，教师如何启发引导还应更积极些，课堂氛的调动还有待加强。