固体和液体教学课件.docVIP

第三单元 固体和液体 单元分析 本单元是依据物质世界板块中关于“物体的特征”等具体内容标准建构的，意在指导学生利用多种方法认识固体和液体，培养学生的观察能力，并使学生在现阶段完成对固体和液体的认识，初步掌握“要想全面认识一个事物，就需要用多种多样的方法”的研究思路。 本单元教学内容涉及《科学(3～6年级)课程标准》中的具体内容标准有： 一、科学探究： 1、知道在科学探究中问题的解决或结论的得出据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。 2、收集证据 （1）能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据。 （2）尊重事实，对收集到的证据能做好原始记录，并注意保留且不随便涂改原始数据。 （3）能对收集到的证据用文字、图表等方式来呈现。 3、分析与解释 能对收集到的证据进行比较、分类。 4、交流与质疑 能条理清晰地陈述自己的观点，并为自己的观点辩护，阐明自己观点的合理性。 5、结论与拓展 （1）能对探究的问题做出初步的结论。 （2）能把探究过程中习得的知识、过程与方法运用于新的情境中。 二、科学知识： 1、能用感官判断物体的特征，如大小、轻重、形状、颜色、冷热、沉浮等，并加以描述。 2、能根据特征对物体进行简单分类或排序。 3、会使用简单仪器(如尺、天平、温度计)测量物体的常见特征(长度、质量、温度)，能设计简单的二维记录表格，做简单的定量记录，并能使用适当的单位。在此基础上，其他物体进行估量。意识到多次测量能够提高测量的准确性。 三、情感、态度与价值观： 1、在学习和解决问题中注重证据。 2、愿意合作与交流。 3、认识到科学技术是不断发展的。 4、喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题，改善生活。 通常情况下，物质有三种主要存在形式：固态、气态、液态，物质在不同形态下表现出不同的特征。本单元在这一背景下引领学生利用多种方法认识固体和液体，诸如轻重、软硬、形状、颜色、沉浮、溶解等方面的一些特点。由于本单元没有涉及分子或原子的概念，没有提及密度，因此对于固体和液体的沉浮与溶解的认识，都只是停留在感性认识层面上，任课教师在实际教学中应注意把握概念的深浅度。按照教材的整体设计安排，本单元在过程技能方面采用隐性化处理的方法，着重观察能力的训练与培养，同时对涉及到的其他过程技能，如分类、测量也加以训练，并通过用语言、文字、图画描述观察结果，指导学生怎样观察，怎样通过观察得到证据，促进学生基础过程技能的形成、发展。从情感、态度与价值观的渗透来看，本单元通过科学探究注重实证性来进行科学精神、科学品质培养。 第三单元课时分配 课题 课时 1、认识固体 2 2、把固体放到水里 1 3、认识液体 2 4、把液体倒进水里 1 5、使沉在水里的物体浮起来 1 第三单元复习与检测 1 总课时 8 第 周 班 级 三年级 科目 科学 教学时数 1/2课时 课 题 3.1认识固体 教 学 目 的 和 要 求 1、能够。 2、能够。 3、。 重 点 难 点 知道固体的性质 通过辨析物体的形态来认识固体 教 学 方 法 实验探究法、讨论法 教 具 一些常见的固体 实践 活动 检 查 观察四种固体的性质 板 书 设 计 3.1认识固体 固体的共同性质：具有一定的体积和形状 新课教学过程（教学程序及内容） 学生活动设计 一、导入新课 1、出示文具盒、铅笔、胶水、尺子、墨水、小刀、石块、生鸡蛋、牙膏、粉笔、面粉、沙子、大米、大豆等生活中常见的物品。 2、小组分类活动：把这些物体按照固体液体分类。 3、谈话：说说哪些物体是固体？为什么说它们是固体？ 4、提问：生鸡蛋、胶水、牙膏是固体还是液体？ 5、讨论：“能不能说和好的面既是固体又是液体？ 二、研究固体的性质 1、谈话：我们以前已经掌握了运用看、闻、尝、听、摸等多种方法认识水的性质，今天我们运用各种感官观察准备好的四种固体，把观察的结果填在表格里。 2、学生活动、汇报 3、小结： （1）固体的共同性质是什么？ （2）你同意他们的说法吗？说出你的理由。 给物体分类 讨论 观察固体 教学反思 第 周 班 级 三年级 科目 科学 教学时数 2/2课时 课 题 3.1认识固体 教 学 目 的 和 要 求 1、。 2、。 （2）研究固体混合前后体积是否变化。 学生预测并思考、验证猜测 3、实验：全班学生分两部分，一部分用天平测量大豆和大米混合前后的重量；另一部分学生用量杯测量黄豆、绿豆、玉米粉的体积。 提问：前后两次数据比较