杜郎口中学的教学管理.docVIP

杜郎口中学的教学管理 杜郎口中学在十年改革进程中，不断探索创新，积极稳步推进，积小胜为大成，终于让全体学生动起来，课堂活起来，教育教学成绩逐年稳步提高。全校师生在不断成功的氛围中逐渐找回了杜郎口中学的自信，并不断体验着自我创造的乐趣和满足。杜郎口中学的课堂教学改革实现了学生快乐学习，幸福成长；教师专业发展，乐于奉献；学校日新月异，生机勃勃。 是什么力量支撑着杜郎口中学如此彻底的改革？是强有力的管理。我们认为，杜郎口中学的成功，课堂模式的改革和管理的支撑是必不可少的两翼，而管理的要素是制度、机制和文化。 一、制度 和其他学校一样，杜郎口中学有一系列的制度，我们无法了解他所有的制度，但是具有显著特色的是考评制度、反思制度和教师业务论坛。 1、考评制度：几年来，杜郎口中学形成了“五位一体”的教学管理模式。一是班主任的管理。杜郎口中学把班主任也纳入到学校教学的管理中，这是学校最基层的管理。班主任管理学生纪律、卫生等，这是最基本的，班主任最大的绩效要体现在对本班任课教师的管理上，就是对这个班所有任课老师教学过程、教学成绩综合的评价。班主任有聘任老师、量化老师、指导老师甚至辞退老师的权利。这样班主任的职能有了一个根本性的变化，那么对教学工作的推动就进了一大步。二是级部主任的管理。级部主任侧重于行政管理，执行学校的规章制度。级部主任每天都要坚持听课，这样一周下来能听到3节、5节，要依据这一周以内每个班的上课情况考评班主任。第一手材料来自于课堂，来自于一线老师。他们对班主任的考评，是以你这个班老师上课水平的高低来论班主任的功绩是大是小。干的最好的班主任，每个月的补贴是600元。三是学科主任的管理。学科主任是本校同学科第一责任人，每个学科主任就相当于一个教务处主任，并把他们纳入到学校的主要领导班子成员，参与学校的管理。教学工作由学科主任全权负责。要在每周例行三节公开课：优秀教师的观摩课、一般老师的研究课、薄弱老师的整改课。四是考评组。校委有一个验收评估小组，简称验评组，由一位校长任组长，由校长助理任副组长，还有三个成员，也是学校最有威信、教学最棒、能够得到老师们认可的三位老师。这个考评组每天都进课堂。分文、理科，每天都在密密麻麻、脚不停蹄的进行到课堂听课、验收、指导、反馈。他们每天平均在5节以上，有时候两天没有听，再下一天要听6至8节。考评组对老师在课堂上的量化直接对着六个学科主任，三个年级主任，他们通过蹲点式的听课，把六个学科主任、三个年级主任的名次，每周为单位要进行量化、评比，一月一评，当月兑现。五是值班校长和主任。为了让老师们为学生进步、为学校发展而操心，学校在坚持“责任上移”的同时，不断将“权力下放”。学校在原有的年级组、学科组、班主任、教学验评组多重管理的基础上，实行值日校长、值日年级主任、值日班主任制度。值日校长从年级主任、学科主任、验评组长中选出，值日年级主任从班主任中选出，值日班主任从科任老师中选出。这些值日校长、值日年级主任、值日班主任每天一换，行使相应的职责，并及时撰写工作日记，记录下一天工作的思考与建议。好的建议，马上会被学校领导确定为一项新的制度在今后的工作中贯彻下去。 2、反思制度：反思是教学工作中的重要一环，教师每天都在从事创造性的劳动，必然有所得，有所思。如果不及时总结、及时归纳、及时反思，让灵感悄然而逝，那将是一种深深的遗憾。杜郎口中学提出了“反思三年成名师”的思路，实施了12345反思工程。即： （1）每人每周一次反思，写在小组黑板上全校展示。 （2）每天两次反馈会，上午课前一次，反思先天下午和晚上情况；下午课前一次，反思上午情况；反馈内容十分具体：表扬好的做法，指出不足的地方。这样工作中优秀的做法及时传开，不足及时得到更正，尤其不良做法让全校教师都避免了。 （3）每周每个学科组三节公开课，包括示范课、研究课、会诊课。 （4）每天班主任对学生的四次反馈小结见面会。 （5）每周五次对课堂进行反思（每天一次），班主任对科任教师进行评价。 通过各层次的反思，每位学生体验学习的快乐，同时教师也都体验着事业的成功。反馈会的优势：①信息反馈及时，极大提高了工作效率。②统一思想，统一做法。③加强领导对教师的现场指导。④为评价机制提供量化素材。 3、教师业务论坛：杜郎口中学通过教师业务论坛，转变教师的思想，学习现代教育教学理念、新课程理念。每周开展一次教师业务论坛，论坛都是一些具体的论题，例如《课堂怎样做到活而不乱》、《怎样解决边缘生问题》等等，在教研活动中，我们发现他们的教师个个善谈，而且对于教育的认识颇深，经常用一些生活上的事例道出教育的真谛。他们能够换位思考，从成人的思维定势走出，会用孩子的思维考虑问题，走进学生的心灵。教师业务论坛是提高教师水平的有效途径和方法。 杜郎口中学的管理，充分体现了一个“实”字，尤其是它的