莫让“积累”成为纸上谈兵［论文］.docVIP

莫让“积累”成为纸上谈兵 莫让“积累”成为纸上谈兵 李蓓 对于小学生而言，积累是提高语文学习能力的必经之路。人教版《语文园地》中“我的发现”“日积月累”板块就是结合单元主题，分阶段设计的关于字、词、句、段的系列训练，旨在丰富学生的语言积累，扩充语言运用的渠道，从而形成基本的语文素养。 统计一到六年级这两个板块的内容，大致情况如下： 如此大的积累量，就是让学生接触大量的语言现象，丰富语感，扩充语言材料。不仅如此，教材每一次的内容安排都不是孤立呈现，而是与单元主题或是课文内容紧密结合，体现主题单元的思想。 例如四年级下册第五单元的主题是“热爱生命”，语文园地“日积月累”板块就安排了三段关于生命感悟的名人名言，使学生从中受到生命意义的启迪。 基于以上的教材特点，如何体现教学的整体性，让积累真正内化于单元教学的各个角落，实现语言习得与实践的有机融合？我想，主题学习应该是条有效途径： 一、加深理解，深化主题 四年级下册第五单元的主题是“热爱生命”。生命的真谛是什么，生命的意义何在，这是人类思考的永恒主题。《永生的眼睛》是本组的一篇略读课文。课文讲述了一家三代人为盲人捐献眼角膜的动人事迹，赞美了他们高尚的情操。课文第5自然段有这样一段话：“一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果