综合与实践课标解读.PPT

阳光大厅侧楼梯：踏步高度：15.2cm（理由同上）步宽：31.4（理由同上）宽：152.75(主楼梯与侧楼梯宽的平均值，宽度增宽，能更好缓解拥挤) 新教学南楼楼梯： 中央楼梯：踏步高度：16.75（南楼大部分是中高年级，身高较高，迈步也高，所以用原踏步高度和18cm这个上限两者的平均值。） 步宽：31.1（以4年级平均身高计算，他们的身高居中，再按原步宽扩大。） 宽：165.1cm（由于北楼楼梯宽的平均值比南楼的平均值多将近10cm，为了使人流不拥挤，和北楼的缓解能力相当，应在最主要的楼梯宽度上加10cm。） 靠近操场侧楼梯与靠近西门侧楼梯：踏步高度：14.7cm 步宽：31.3cm 宽：136.15cm （都是以两个侧楼梯的平均数值为准。） 教学东楼： （由于东楼的人流量没有那么多，所以不考虑宽的改变。） 踏步高度：16.5cm（最舒适值与极限值的平均，6年级学生身高较高，可以接受这样的高度。） 步宽：31cm（居中的值。） 组员心得 韦仁杰： 这次综合实践，让我们真正地用数学解决了生活中的问题，真正地吧生活和数学结合在了一起，让我们受益匪浅。 调查实践中，我们遇到了不少困难，这些困难一个人很难解决；但是，我们组一起去努力、勇于挑战，使得我们克服了困难，解决了问题，我们也深深地感受到了团队的力量。 数学并不是一个个枯燥的公式，繁琐的题目，其实数学也是我们生活中必不可少的东西。今后，解决问题就不单单靠自己了，我们有了“数学”这把利刃！再也不会仅仅把数学当做死板的数字了！ 我们在毕业前为母校留了一份“作业”，这份作业凝聚了我们的心血与精神，也是我们六年学有所成的见证，是我们为母校留下的最好的礼物！ 吴雨柠： 从这次活动中，我们不但知道了学校的楼梯是否合适，而且知道了如何调查，我们组的每一位成员都亲身体会了这次实践，这让我们得到了许多知识，学会了人互相合作交流，在今后的学习生涯中，这些知识会对我们有很大的帮助。 这次综合实践，我们组每一个人都有很多的收获，也谢谢老师对我们的指导。 组员心得 范靖琪： ?? ? ?通过学校开展的综合实践活动我们学到了很多东西，比如在选题过程中会结合生活了，在发调查问卷时沟通的更好了，写报告时增强了我们的概括和分析数据的能力以及写作能力。让我对数学更感兴趣，也学会了把生活数字化，用数学的视角看生活。 孙艺郡： ??? 通过这次数学综合实践活动我知道了团结是多么重要，数学是多么重要。我们一定回顺利完成这次综合实践的。 林宜家： 对楼梯的调查是为了贴近生活，用数学解决一些实质性问题。我也对身边的一些东西有了新的认知，对数学更感兴趣。 组员心得 王天石: 今年，我们开设了综合课。刚开始的时候，我们都不知道综合课是干什么的？后来，我们才知道综合课是调查一些课题的。你想知道我们这个学期的课题是什么吗？告诉你吧，我们这个学期的课题“学校楼梯的安全性。” 我们经过一番讨论之后，决定各自调查低、中、高年级同学的上网情况。接着，我们设计了调查问卷，采用的是匿名方式，里面问题是采用选择题。比如：你是几年级学生？你是否在楼梯上踩空过？你上台阶困难吗？……但是，我们也遇到了一些问题，比如：他们说假话。我对他们说，你们要说真话，反正这张调查问卷是这采用匿名方式的，我们不知道你们是谁的。 通过次综合实践活动，我的交往能力得到提高，我的口语表达能力也得到了提高，我还学会了灵活处理问题…… 从隐性目标（情感目标）上看： 提高了学生自主研究和团队协作的意识。 利用所学的数学知识经验和方法，对感兴趣的问题和社会现象开展研究。 在研究的过程中提升了对数学的理解，感受到了数学应用的价值。 提升了解决问题的自信心和克服困难的勇气。 丰富了学习的路径，拓展了学习的方式。 加深了对社会以及对人的进一步了解。 五、对“综合与实践”教学和评价的思考与建议 1.如何引导学生找到研究的课题 2. 教师如何发现学生研究中存在的问题 3.如何进行智慧的引导 教师的困惑 1.关注来自生活实践的真实问题 让学生用数学的眼光观察身边的现象，在平凡的事件中运用数学。问题可以来自学生个人成长、家庭生活、学校生活、社会生活等领域。 挖掘每一个研究的问题 一个好的研究问题的标准 （1）从问题的范围而言，必须选择与数学学习有 关的问题。 （2）从方法上来看，必须是能通过观察、数据分 析等科学方法研究得出结论的问题。