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一个说谎孩子的个案研究 摘要：儿童的说谎行为，是一种行为障碍的表现。笔者通过对一名存在说谎的不良习惯的学生进行了跟踪调查，并采取相应的改进措施，逐步纠正其不良习惯。深入分析了儿童说谎的成因以及解决措施。 关键词：心理健康 自尊心 以身作则 循序渐进 诚实守信 因势利导 1 问题的提出 儿童的说谎行为，是一种行为障碍的表现，儿童说谎的研究是儿童心理发展研究的重要组成部分，随着社会的发展，对儿童心理的研究渐渐提到了更为重要的地位。素质教育盛行至今，对于儿童的心理的健康成长，社会各界都十分重视，说谎是在儿童中普遍存在的问题，基于对此种问题的兴趣，在此我对所知道的个案进行研究，希望对教育儿童有一些帮助。 2 个案实际情况的分析 大明，男，11岁，出生于1997年7月23日，小学毕业于宜宾市812厂子弟校。其父母为该厂的职工。 年龄较小，个子较小，看起来很可爱。有个一双传神的大眼睛。口才很好，也很有表演天赋，在参加学校的文娱活动时是骨干。但是喜欢说谎，从不承认自己的错误与缺点。喜欢偷奸耍滑，很好面子，心理素质特别好。属于典型的打死不认错的类型。 3 个案背景分析 3.1家庭及学校环境 该生由于小学就读父母的单位的子弟学校。父母与老师较熟，所以对其缺点不与之说起。加之该小孩嘴甜，很讨人喜欢，不愿意承认比别人差，所以爱找借口，说谎。这是他第一次离开父母独立生活，自理能力教差，较慢适应中学生活。第一次考试班上倒数5名。第二次考试没有交卷子，说老师没有发下来。这是一种逃避心理，不愿承认自己的落后，说明该生很在乎自己的成绩，但所用方法不正确。 3.2家长的不正确引导 大明的父亲对大明的期待比较高，每样事情都要求大明要拿第一。但是事实却并非如此。所以一旦大明达不到要求，他父亲就是一顿打。事后又觉得后悔，于是对大明又进行物质的诱惑，只要你考到什么什么成绩，我就给你给你买什么什么东西。于是大明就产生了要弄虚作假的思想。想用这样的方法博得父母的赞赏，和想要的东西。 3.3儿童自身好胜心理的影响 有些孩子为了表现自身的能力，让别人对他产生羡慕心理，往往无中生有，编造谎言。大明有很强的自尊心，对于外界的一些看法很在意，特别是同学和老师对他的看法。加之大明在文艺活动中常常获奖，经常受到老师和同学们的称赞。在家庭中说谎使他到了甜头，又开始在学校里试着对老师、对同学编造谎言。所以，当他觉得自己考试没有把握的时候，就不交试卷，并且说是老师把他的试卷弄丢了。 4 采取的措施 4.1营造良好的家教氛围 学生说谎行为部分来自于家长及老师不当的要求，因为学生无法达到，害怕惩罚而以说谎取代自己的不安，更进而逃避可能的惩罚。学生说谎行为通常来自于家长的教育态度，例如，家长对学生提出一些学生很难达到的要求，以致于学生不得不采取写不正当的做法来达到自己的目的。因此我与大明的家长取得联系，了解他们对大明的要求和做法。要求他们给大明制定一个大明可以达到，但是又不能轻易达到的目标。在此之后，我也找大明谈话，要求他能真真的努力，鼓励他只要努力就能达到父母的目标。克服望子成龙的急切思想，要注意观察她实现目标后的表现，及时调整，循序渐进。要善于了解孩子的内心世界，不要去逼迫孩子，不可用恐吓手段去对待孩子，当发现孩子有说谎行为时，要认真分析其产生的原因，情节的轻重以及性质，以便针对不同的情况区别对待。 4.2创设良好的学校教育环境 4.2.1讲清道理 在大明第一次说我把他的试卷弄丢了，导致他没有成绩，要求重新做之后。我就及时的找他谈话，明确的告诉他，我很怀疑这是他自己没有交，但又想得高分的手段。但是这次我也不追究，可以重做，但是要在成绩上减5分，并且以后我要特别的关注他。让他心里知道老师已经开始关注他了，使他不敢轻易动什么脑筋了。我也用故事来诱导大明，说明说谎的危害，我给大明讲解了一些因不诚实而招致严重后果的事例，启发大明提高认识。又通过讲述一些伟人诚实守信的故事，启发大明要做一个诚实守信的人。有了认识的基础后，当课后我再对其不良行为提出批评，指出其危害，要求其改正时，大明开始不再急于狡辩了。 4.2.2树立信心，帮助他在同学们面前改变形象 由于大明喜欢说谎狡辩，于是同学们和他的关系也不是很融洽。同学有排挤大明，特别是遇到一些不好的事的时候就很自然地联想到大明。一次，同寝室一位同学发现自己的晚间餐被人咬了一口，就咬定说是大明偷吃的。大明觉得很委屈，当时就哭了。后来同学发现并不是大明偷吃的，去向大明道歉，可是大明并不接受，觉得是同学在讽刺他。我知道了这件事情后，在班上给大家讲了《小偷永远是小偷吗？》这个故事。启发大家思考着这件事。并让那位同学当着全班的面道歉。以便树立大明的信心，改变大家对他的看法。这次之后大明和大家相处和谐了很多。大明也对自己的行为更加注意了。 4.2.