北师大版数学三年级上册《长方形、正方形和平行四边形的认识》参考教案.docVIP

长方形、正方形和平行四边形的认识 教学目标 ()通过观察和动手操作，学生掌握长方形和正方形的特征，并初步认识平行四边形． (二)培养学生的动手操作能力． (三)渗透数学知识的实践性，激发学生学习数学的兴趣． 教学重点和难点 重点：使学生掌握长方形和正方形的特征． 难点：长方形和正方形特征的推导和归纳． 教具与学具 教具：投影仪、长方形框架、四边形卡片11 学具：长方形、正方形卡片若干张、直尺、三角板、方格纸． 教学过程设计 ()复习准备 1．老师在黑板上贴出一个长方形和一个正方形纸片． 提问：你认识这两个图形吗？() 师：今天，我们进一步研究长方形、正方形．() 问：谁能举例说明什么物体的表面是长方形？() 间：谁能举例说明什么物体的表面是正方形的？()同学们说得很对，那么，长方形和正方形各有什么特征呢？现在，我们一起来研究． (二)学习新课 1．老师贴出一组图形，请大家观察这些图形的共同之处．(讨论)(这些图形都有四个角、都有四条边) 老师指着黑板说：像这样都是四条线段围成的图形，它们都是四边形．() 2．现在，请同学们把黑板上的这组四边形分类．(同桌可以商量) 同学们发表看法，最后归为三类： 3(拿出自己的长方形卡片)(长方形的特征是：对边相等，四个角都是直角) 师：你们怎么来证明长方形对边相等？ () (②用直尺分别测量长方形的两组对边的长度，从而证明了长方形对边相等) 现在，老师看看哪一位同学积极动脑，想出一个好办法来证明长方形的四个角都是直角． () 师生共同总结长方形的特征． 老师板书：长方形有四条边，对边相等，有四个角，都是直角． 4 讨论：正方形有哪些特征？你是怎样证明的？()学生踊跃发言：(①将正方形对角折一次，再折一次，四条边完全重合，说明正方形四条边相等．②用直尺测量正方形的每一条边，长度都相等，说明正方形四条边都相等．③用三角板的直角测量正方形的每一个角，每个角都和三角板上的直角重合，说明正方形四个角都是直角) 5．认识长、正方形的区别和联系． 我们分别归纳了长、正方形的特征，那么它们之间有什么相同点和不同点呢？() 教师同时板书，整理成表 问：长方形和正方形有什么联系呢？ 用投影片演示： 长方形的长逐渐缩短，当长方形的长和宽相等时，让学生观察是什么图形．()说明正方形是特殊的长方形． 6．反馈练习： ①把你学具袋中的所有长方形、正方形分别摆在桌子两边．() ②在方格纸上画一个长62厘米的长方形． ③画一个边长是4 ④画一个长34厘米的长方形． 7．认识平行四边形． 老师出示一个长方形框架． 老师动手拉它的一组相对的角，请同学们观察：这个框架还是长方形吗？为什么？ () 我们把这样的图形叫做平行四边形．在黑板右上角贴出一个平行四边形． 请同学们观察：黑板上还有哪些平行四边形？ ()老师把黑板上的“其它四边形”改写成“平行四边形”) 问：同学们平时见过平行四边形吗？请举例来说．() 问：平行四边形和长方形有什么相同点和不同点？() (它们的相同点是都有四条边且对边相等、它们都有四个角；不同点是：长方形的四个角必须是直角) 今天，我们又认识了一个图形——平行四边形．() (三)巩固练习 1．投影片打出判断题： (1)长方形、正方形和平行四边形都是四边形．(　　　 ) (2)(　　　 ) (3)(　　　 ) (4)(　　　 ) (5)(　　　 ) 2 数一数下图中共有几个正方形． 3 有两个大小一样的长方形，长都是42分米． (1)把这两个长方形拼成一个正方形，你是怎样拼的？ (2)把这两个长方形拼成一个大的长方形，它的长是多少？宽是多少？你是怎样拼的？ 4．课后练习： (1)用七巧板中的平行四边形和两个小三角形，拼成一个长方形．再拼一个平行四边形． (2)用七巧板中的平行四边形，一个大三角形和两个小三角形拼成一个正方形． 课堂教学设计说明 本教案在新课的教学设计中，注意了中年级学生的认知规律，让学生在折一折、量一量、比一比中，通过自己的操作，获取新知识．引导学生采用对比的手段，迁移的方法进一步掌握长、正方形的特征．从长方形的变形认识了平行四边形．突出了知识之间的内在联系． 巩固练习中的判断题，有意提醒学生思考问题要全面． 趣味练习的目的是教育学生对事物的观察要有序、要仔细． 通过同学们不同意见的争论，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣． 思考题没给直观图形，要求学生在脑中形成长方形的图象去思考．培养了学生的空间想象能力．有的学生可能感到困难，教师应适时给与指导． 板书设计