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中学物理与大学物理力学及电磁学的比较研究 （薛镇初中物理教师 司向明） 摘要：我国中学物理教材和大学物理教材按照物质运动形态从低级到高级的逻辑顺序展开，即以力学、热学、电磁学、光学、原子物理学的顺序排列。大学物理是在中学物理基础上的高一级循环，中学物理绝大部分概念、定律、定理、公式、法则在大学物理中都会再现，但在引入过程和表述中其严密性、逻辑性有很大差异，论文把力学、电磁学两部分主要概念及规律进行比较，进而得到有益的启示。 关键词：比较；联系；电磁学；力学 1.引言 对于理工科的大学生来讲,物理不是一门全新的、陌生的课程,他们从初中开始接触物理知识，高中又学过三年的物理,这可能有助于大学物理的教学,因为学生已具有一定的物理基础知识,也可能不利于大学物理的教学,因为大学物理和中学物理在教学方法、学习方法等各方面有许多不同,若学生已习惯于中学物理的教学方法和学习方法,已经形成了一定的思维定势，将对大学物理的教学和学习带来负面影响，正如俗话所说：一张白纸上好画画。所以,大学物理和中学物理的衔接,使学生尽快地从中学物理过渡到大学物理的学习,是大学物理教学迫切需要解决的一个问题。做好大学物理和中学物理教学的衔接,不仅可以提高大学物理教学的质量,增强学生学习大学物理的兴趣,而且有利于大学后继课程的教学,有利于学生综合素质的提高,这方面所作的探索只是初步的。 假设有一个由正电荷Q产生的电场（图1）。把另一个电量为q的正电荷先后放在离Q远近不同的A点和B点，q 在这两点受到的电场力和不同。这是因为电场中不同点处的电场强度不同。电学中用单位电荷在电场中某点所受的电场力来表示电场的强弱。如果电荷q在电场某一点受到的电场力为F，比值F/q 等于单位电荷在该点受到的电场力。我们可以用这个比值来定义电场强度。 放入电场中某一点的电荷受到的电场力跟它的电量的比值，叫做这一点的电场强度，简称场强，通常用E来表示，即E=F/q 电场强度的单位是牛每库，符号是N/C。电场中的某一点，如果1库的电荷在该点受到的电场力是1牛,这一点就是1牛每库。 电场强度跟力一样，也是矢量。我们规定电场中某点的场强方向跟正电荷在该点所受电场力的方向相同[1]。 2.1.2大学物理教材：我们来研究电场中任一固定点的性质。在电场中任一固定点，试探电荷所受的力F和试探电荷的电量q成正比，比值F/q是一个无论大小和方向都与试探电荷无关的矢量，它是反映电场本身性质的。我们把它定义为电场强度，简称场强，用E来表示：E=F/q 如果用文字来表述，就是：某处电场强度矢量定义为这样一个矢量，其大小等于单位电荷在该处所受电场力的大小，其方向与正电荷在该处所受电场力方向一致。 我们假设，一个电荷周围的空间存在着一种特殊的物质，称为电场。另一电荷处于该电场内，就受到电场的作用力。对电荷有作用力是电场的特征性质，我们利用这种性质来描述该点的电场。由库仑定律可知，处于电场内的电荷所受到的力与成正比。因此，我们用一个单位试验电荷在在场中所受的力来定义电荷所在点X上的电场强度E(x) .电荷在电场E中所受的力为: F=E[2][3][4] 2.1.3比较结果 在大学物理电磁学书中，关于电场强度的定义和高中物理教材里的定义基本相同。在电动力学书中，则利用“处于场内的电荷，受到的电场力F与该电荷的电量Q成正比”这一特征性质，加比例系数E，直接写出公式：F=EQ[5]。 由公式变换得：E=F/Q可以看出这里的比例系数E，就是中学物理教材里定义的电场强度，二者完全相同，只是得出的方法比较简单，直接利用正比关系式得出。 2.2电场的叠加原理 2.2.1中学物理教材：如果有几个点电荷同时存在，它们的电场就互相叠加，形成合电场。这时某点的场强，就等于各个电荷在该点产生场强的矢量和。例如图2中，p点的场强E就等于+Q在该点产生的场强E1和-Q在该点产生的场强E2的矢量和。知道了点电荷的场强公式和场的叠加性，那么原则上任一电荷分布已知的带电体所形成的电场中某一点的场强都可以求出[6]。 2.2.2大学物理教材：电场力是矢量，它服从矢量叠加原理。即，如果以分别表示点电荷……单独存在时电场施于空间同一点上试探电荷的力，则它们同时存在时，电场施于该点试探电荷的力将为的矢量和，即 将上式除以，我们得到 式中……分别代表单独存在时在空间同一点的场强，而E=F/q。代表它们同时存在时该点的总场强。 由此可见，点电荷组所产生的电场在某点的场强等于各点电荷单独存在时所产生的电场在该点场强的矢量叠加。这叫做电场强度叠加原理（简称场强叠加原理）[2][3][4]。 2.2.3比较结果：中学物理教材只定性的介绍了电场的叠加，并以两个点电荷场强的矢量叠加举例说明之。大学物理教材则归纳总结出了“场强叠加原理”，并给出了数学表达