张宝来优化备课环节的实践与思考 一.docVIP

　优化备课环节的实践与思考 学校：天津市宝坻区大口屯第一初级中学 学科：数学 姓名：张宝来 优化备课环节的实践与思考 在新课程改革不断深入的今天，我们教师们都在努力探寻如何提高课堂效率，如何更好的促进学生发展这一大方向上来。而要做到上面这些，就必需上好一堂课，而上好一堂课的关键就在于如何备好课，备好一堂课是上好一堂课的基础，备好课才能使教师在课堂上左右逢源，处变不惊。 在传统意义上的备课，有许多教师只是抄袭以前的教案，或只凭自己的经验走向课堂，孰不知这样做久而久之便使教师产生一种惰性，束缚了教师创造性的思维，即然教师没有了创造性，我们又能培养出创新型的学生呢？下面结合我的教学实际谈一下优化备课这一环节的几点思考与实践。 一、教师要转变观念，树立以学生为中心的观念，这是备好一堂课的前提。 《标准》中特别指出在课堂教学中，学生要在教师的指导下，积极主动的掌握知识技能、发展能力、形成积极的主动的学习态度，同时使身心获得健康的发展。我们每位数学教师必须深刻的认识到：是学生在学习数学，学生应当成为主动探索知识的“建构者”，而绝不是知识的模仿者。我们的课堂教学是师生共同围绕“教材”进行对话的过程，在这一过程中，“教”和“学”是密不可分的，如果只是传统意义上的强调知识和技能的传递，强调教师对学生的控制，而学生基本上是“听－记－练”，只是再现教师所传授的知识，那么学生是处于一种被动接受的状态，以至于会出现“教师讲完了，学生仍不清楚”的现象。这就要求我们教师一定要注意在备课时一定要树立“以学生为中心”理念，在角色上给自己一个恰当的定位。多思考我们应如何组织好课堂教学，如何导好这一堂课，怎样成为学生学习的协作者，怎样把自己放在平等中的首席这一位置，如何去挖掘学生的主动求知的欲望等。 其次，教师应不断的加深对教学规律、学生的认知规律、学生的心理状态、学生的情感态度与价值观的认识，并在教学过程中要勇于探索、创新和实践，这样才能更加有效的在课堂上使学生的知识与技能、数学思考、解决问题等方面得以发展，才能使学生获得终身学习的愿望和能力。 二、用新的理念来指导教学，用新的高效的模式来传承知识，激发学生的求知欲。我们要根据学科特点和学生的认知实际，采取有效手段，诱发学生思维，鼓励学生主动参与，改进教学方法。 教师备课的另一个重点是选定合适的教学方法，数学教学方法是我们数学老师在过程中为完成教学任务所采取的工作方式和学生在老师的指导下的学习方式的综合，所以老师必须根据教学内容、学生的生活实际和学生已有和知识水平及学校现有的物质条件去综合考虑，来选定合适的教学方法。教师要改变以往是课堂的主宰者这一观念，要在课堂上扮演一个学生学习的引导者、合作者的角色，在学生学习过程中只起到一个拐杖的作用，要树立服务于学生的思想，让学生学会自己走路。在我们的教案中应体现出让学生进行主体活动的意图，多设置一些具探索性的问题，多采取一些方法来激发和培养学生自我学习的兴趣。比如：讲解有关概念的教学时可采取谈话法、对比法、联想法和讨论法；讲解逻辑性强的知识点时可更多的采取设疑法、分析法；对于较为抽象的知识点可采取实验法、利用教具或利用多媒体技术等方法。俗话说“教无定法，贵在优选”，在一堂课上我们不能采取单一的方法，应是多种教法综合运用，这样才能更有效地提高我们的教学效率。 三、备教材：认真研究教学大纲，以大纲引领教材；把握知识的生成点，挖掘教材本身所蕴含的规律，力争使教材的展示适合学生的认知规律。 传统的备课，教师们往往把重点放在那些更为显性的东西上，即对知识与技能的考虑，教师更为关注的也往往是数学知识的逻辑性、系统性，这种备课方式可以使教师有效的控制课堂，但同时也限定了学生的思考方向，规定了学生所必需接受的结果，学生按照自己的已有经验去观察、思考、分析和解决问题将是被动的、缺乏实效的，同时学生的认知形态也是分散的，这将不利于学生的发展。 要备好课就必须搞清教材的内容和体系，教师首先要钻研大纲和教材，深刻领会大纲的精神和教材的编写意图，根据初中数学教学要求和学科特点，熟练掌握教材的内容，明确本章、节在教材中的地位和作用，以及各知识点之间的联系，从而确定教学的重点和难点。其次要创造性的使用教材，充分挖掘教材本身所蕴含的规律，抓好知识的生成点。因为我们的教材，虽然结构清晰，但离我们的生活实际较远，如果我们紧按教材这样直接阐述，学生会很难找到发挥的主动性和创造性的空间。所以我们尤其要注意联系学生的生活实际和社会实践对教材内容进行灵活处理，及时调整教学活动。创造性的开发教材不仅仅局限于对教著和适度改变，还需要教师有更高、更宽的眼界来把握学生和教材，以及对学科的整体意识。例如：我在讲解《和圆有关的比例线段》这一节时，做了以下尝试：在一班，我是按照教材的体系先讲解相交弦定理，然后是相交弦定理的