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热爱生命教案(6篇)热爱生命教案热爱生命教案（一）：教学目标　　1.让学生了解生命之可爱，培养学生热爱生命之情；2.培养学生自主合作探究学习的意识；3.让学生体味小说中的心理和行动描述。教学重点　　1.透过心理、行动描述表现人物性格的方法；2.进一步培养学生自主合作、探究学习；　　3.作品中对主人公觅食过程的心理和行动描述。教学难点理解文中主人公力量的。教学准备 　　教师准备：1.《热爱生命》全文；2.作者的鹤 有关资料；3.外国小期 说赏析方法的资料。 　西 　学生准备：1.查找愧 作者的有关资料；2.寻 查找对《热爱生命》的暮 赏析材料；3.通读全栽 文，试作批注。 教学设但 想 1.本文篇幅较长，耶 拟采用批注式阅读； 　贮 　2.采用自主合作、讶 探究学习的方式，课前应 让学生自主查阅资料，雄 对资料进行小组合作讨桓 论，进行归类整理；课屡 上对文本进行阅读，合燃 作探究，分组对抗，辩矛 论对资料的理解，语言肿 的赏析；课后进一步自江 主合作探究生命之好处眺 。 　　3.课前的资料躲 搜集，合作整理拟用2笼 ～3天，课堂学习1～靖 2节课，课后拓展1～詹 2天。教学过程 一、导趁 入 　　生命究竟是什么郊 ？人，可能无法说清。郑 生命的力量究竟有多大阀 ？人，可能也无法说清症 。 　　生命有时是极其寸 脆弱的。瞬间，它可能惊 就会化为乌有。但是生圆 命有时又无比强大，让姓 你不能不为之惊叹。美展 国小说家杰克·伦敦的幽 小说《热爱生命》就给徊 我们展示了一曲生命的鸳 赞歌。 二、自主合作，纸 整体把握 1.让学生谈藻 谈本文的主要资料。 　业 　参考答案：本文写一咖 位淘金者在与同样病弱瘦 的野狼的较量、跟踪中役 ，最终咬死了狼，他吮峦 吸了狼血的故事，让我轩 们感受到生命本身那巨掖 大的潜能，歌颂生命的掌 无比强大。 2.浏览课凌 文，作批注。 　　教师魔 讲：批注是阅读理解的呢 一大关键手段。在勾画荤 圈点中品读美文，筛选臼 捕捉重要信息，概括分喉 析资料，创造性地理解轴 。批注能帮忙我们梳理昂 结构、概括主旨、体会茹 写法、品味和锤炼语言贞 （炼字）、思考并汲取硝 的思想内涵等。要做到铱 精心圈划，运用不同的惫 笔色符号和旁批、总批节 等形式，批与注结合，戎 大胆设疑推理，发表自勤 己的见解。不乱画、不摇 粗心、勤动手。 　　此德 法是指在正文空白处，影 即书头、地脚、段尾等泌 空白处，批注的阅读心败 得、评语、订误和校文渔 等。该法的优点在于：察 　　（1）批注所感。赛 如对作者的思想观点、督 文学赞叹、异议、质疑亿 、评价等感受，顺手利噎 用的空白处，加以眉批耿 ，方便可取。 　　（2轴 ）批注一闪念。采用眉耘 批，能及时将阅读中所泡 产生的一闪即逝的思想敏 火花记录下来。 　　（佣 3）利于理解、记忆。泽 眉批留下的墨迹，有利窟 于读后研究，加深理解僵 、记忆，还有助于发挥部 独到见解。总之，眉批铆 后，每隔一段时间，要晰 注意翻看、整理，以利氯 引申、发挥，否则，时松 过境迁，与时俱逝，前抨 功尽弃。 这节课我们先彼 学习给课文作批注。 1厄 .教师范例： 　　他重誓 新振作起来，继续前进恿 ，心里又产生了一种新检 的恐惧。这不是害怕他凡 会束手无策地死于断粮锅 的恐惧，而是害怕饥饿勺 还没有耗尽他的最后一絮 点求生力，而他已经给扬 凶残地摧毁了。这地方钱 的狼很多。狼嚎的声音辗 在荒原上飘来飘去，在佛 空中交织成一片危险的潜 罗网，好像伸手就能够奶 摸到，吓得他不由举起符 双手把它向后推去，仿掩 佛它是给风刮紧了的帐狭 篷。 　　对狼嚎声音的纽 描述，形象地写出了“坡 他”在孤独无助的状态鞠 下，荒野给“他”造成骏 的心理压力。 　　2.拇 学生快速阅读，对“荒嗅 原觅食”部分作阅读批岳 注，然后汇报自己的独兄 特体验。 三、合作学习宇 ，自述所得 　　让学生渔 以小组为单位进行合作殃 交流，谈谈自己自读之冲 所得，听听别人的收获梭 ，互相取长补短，扩展刊 知识面。 　　（交流以刀 个人所得为起点。有回筋 答不出问题的学生，但堰 没有无可交流的学生。占 无论是学优生还是学困衷 生，都可在交流中体验嗣 成功。交流以范围分为袒 小组交流与全班交流，捷 以资料分为全面交流和墟 专题交流。小组交流和仇 全班交流均兼顾个人交侮 流、汇总交流、专题交订 流几种形式。） 四、质狼 疑解疑，把握资料 1.袁 学生提出疑难问题，师码 生共同解疑。 　　2.府 教师在学生质疑的基础麻 上，可适当补充一些问也 题。参考问题： 　　（怖 1）小说的主人公没有迎 名字，加上一个名字是引 否更好？（作者没有写衣 出“他”的名字，因为清 “他”是一切热爱生命辱 的人的代表，它不是一汪 个单一的人，而是一类灌 人，只要热爱生命就能诲