小学数学“估算与精算”的教学研究学习感悟.docVIP

小学数学“估算与精算”的教学研究学习感悟 导读：就爱阅读网友为您分享以下“小学数学“估算与精算”的教学研究学习感悟”的资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 交流了各自的估算方法：算法一：把3025看做3000，204看做200，大约是3200元；算法二：把3025看做3030，204看做200，大约是3230元；算法三：把3025看做3050，204看做200，大约是3250元。通过比较，大家认为3230最接近精确值。那些估算出3230的同学就显得非常自豪。在后来解决一些问题时，学生都会不自觉地就用上估算，并喜欢把自己的估算方法说出来与大家交流，讨论出最佳估算方案。 要培养学生的估算习惯，我们教师一方面应在现实生活中鼓励学生估算，另一方面鼓励学生解题前预算结果。当解决一个数学问题似乎大功告成时，引导学生对全过程进行评价和反思。长此以往，才能培养学生估算的习惯。 小学估算与精算能力的培养学习日志 通过专家吴正宪老师、刘克臣、许淑一对精算与估算的讲解，使我认识到人 们在日常生活中，所需要的估算结果比精确计算的结果的次数要多得多，因为， 客观条件往往不容许我们每一件事都坐下来细细测量或者是计算， 人们经常在自 觉不自觉地运用着估算。 如上街买菜估算花去的钱数， 去超市购物估计要用多少 钱，建房估算房屋的占地面积等。因此，提高小学生的估算能力，是使他们尽早 适应生产和生活实际的需要。在新课程标准中也已经提出 “ 能结合具体的情境进 行估算，并能进行估计能选择合适的估算方法，养成估算的习惯 ” 。是适应实际 生活的需要，也是训练思维和发展智力的需要。那么估算能力如何培养呢？ 一、强化估算意识，作好估算示范，提高