2018届中考数学专题复习六统计与概率试题浙教版51.docVIP

统计与概率 一. 教学内容： 复习六 统计与概率 二. 教学目标： （1）从事收集、整理、描述和分析的活动能计算的统计数据通过丰富的实例，感受抽样的必要性，能指出总体、个体、样本，体会不同的抽样可能得到不同的结果会用扇形统计图、条形统计图、折线统计图表示数据在具体情境中理解并会计算加权平均数；根据具体问题，能选择合适的统计量表示数据的集中程度 （5）探索如何表示一组数据的离散程度会计算极差和方差并会用它们表示数据的离散程度 （6）通过实例理解频数、频率的概念，了解频数分布的意义和作用，会列频数分布表，画频数分布直方图和频数折线图，并能解决简单的实际问题 （7）通过实例体会用样本估计总体的思想能用样本的平均数、方差来估计总体的平均数和方差 （8）根据统计结果作出合理的判断和预测体会统计对决策的作用能比较清晰地表达自己的观点并进行交流 （9）能根据问题查找有关资料获得数据信息；对日常生活中的某些数据发表自己的看法认识到统计在社会生活及科学领域中的应用并能解决一些简单的实际问题在具体情境中了解概率的意义运用列举法（包括列表和画树状图）计算简单事件发生的概率通过实验，获得事件发生的频率；知道大量重复实验时频率可作为事件发生概率的估计值通过实例进一步丰富对概率的认识并能解决一些实际问题 3. 了解平均数、中位数、众数的意义，会求一组数据的平均数、中位数、众数。 4. 了解必然事件与随机事件，并能确定它们发生机会的大小。 通过实例进一步丰富对概率的认识并能解决一些实际问题 知识点1、调查收集数据过程的一般调查收集数据的过程一般有下列六步明确调查问题、确定调查对象、选择调查方法、展开调查、记录结果、得出结论调查收集数据普查是通过调查总体的方式来收集数据的，抽样调查是通过调查样本方式来收集数据的统计图条形统计图、折线统计图、扇形统计图是三种最常用的统计图这三种统计图各具特点条形统计图可以直观地反映出数据的数量特征折线统计图可以直观地反映出数据的数量变化规律扇形统计图可以直观地反映出各部分数量在总量中所占的份额总体个体样本样本容量我们把所要考的对象的全体叫做总体把组成总体的每一个考对象叫做个体从总体中取出的一部分个体叫做总体的一个样本样本中包含的个体的个数叫做样本容量简单的随机抽样用抽签的办法决定哪些个体进入样本统计学家们称这种理想的抽样方法为简单的随机抽样频数频率在记录实验数据时每个对象出现的次数称为频数每个对象出现的次数与总次数的比值（或者百分比）称为频率绘制频数分布直方图的步骤①计算最大值与最小值的差；②决定组距和组数；③决定分点；④画频数分布表；⑤画出频数分布直方图平均数在一组数据中用数据的总和除以数据的总个数就得到这组数据的平均数中位数将一组数据从小到大依次排列位于正中间位置的数或正中间两个数据的平均数叫做这组数据的中位数众数在一组数据中出现频数最多的数叫做这组数据的众数加权平均数在一组数据中各个数在总结果中所占的百分比称为这个数的权重每个数乘以它相应的权重后所得的平均数叫做这组数据的加权平均数极差一组数据中的最大值减去最小值所得差称为极差方差我们可以用先平均，再求差，然后平方，最后再平均得到的结果表示一组数据偏离平均值的情况这个结果通常称为方差计算方差公式：设一组数据是是这组数据的平均数则这组数据的方差是： 知识点14、标准差：一组数据的方差的算术平方根，叫做这组数据的标准差用公式可表示为： 知识点15、确定事件那些无需通过实验就能够预先确定们在每一次实验中都一定会发生的事件称为必然事件那些在每一次实验中都一定不会发生的事件称为不可能事件必然事件和不可能事件统称为确定事件随机事件无法预先确定在一次实验中会不会发生的事件称为不确定事件或随机事件概率表示一个事件发生的可能性大小的数叫做该事件的概率概率的理论计算有：①树状图；②列表法 例1. 为了了解某区九年级7000名学生的体重情况，从中抽查了500名学生的体重，就这个问题来说，下面说法正确的是（ ） A. 7000名学生是总体 B. 每个学生是个体 C. 500名学生是所抽取的一个样本 D. 样本容量为500 分析：这个问题主要考查学生对总体、个体、样本、样本容量概念的理解。此题学生容易把研究对象的载体（学生）当作研究对象（体重）。 解： ⑴通过对图1的分析，写出一条你认为正确的结论； 通过对图2的分析，写出一条你认为正确的结论； 2007年甲、乙两所中学参加科技活动的学生人数共有多少？ 解：年至200年甲校学生参加课外活动的人数比乙校增长快； 甲校学生参加文体活动的人数比参加科技活动的人数多； （人）说明本题是利用折线统计图和扇形统计图展示数据，折线统计图清楚地反映参加课外活动人数的变化情况，扇形统计图清楚地表示出参加课外活动人数占总人数的比例从折线统计图可