2018年中考数学总复习 1．1　正数和负数.docVIP

第1章　有理数　正数和负数 1．理解正数和负数的意义会判断一个数是正数还是负数．能用正数、负数表示生活中具有相反意义的量．理解有理数的概念掌握有理数的分类方法．会把所给的有理数填入相应的集合． 重点理解正数和负数的意义会判断一个数是正数还是负数；理解有理数的概念掌握有理数的分类方法．难点能用正数、负数表示生活中具有相反意义的量；会把所给的有理数填入相应的集合． 一、创设情境导入新知大家知道数学与数是分不开的现在我们一起来回忆一下小学里已经为了表示一个人、两只手、……我们用到整数1为了表示“没有人”、“没有羊”、……我们要用到0.但在实际生活中还有许多量不能用上述所说的自然数、零或分数、小数表示．有没有比0更小的数呢？二、自主合作感受新知阅读课文并结合生活实际完成《探究在线·高效课堂》“预习导学”部分．三、师生互动理解新知探究点一：正数和负数的概念及其表示的相反意义的量引入负数请同学们观察课本图1－1天气预报图和图1－2地形局部图思考：(1)北京、上海、哈尔滨三座城市的最高和最低温度各是多少？ 你能读出来吗？(2)世界最高峰——珠穆朗玛峰图上标着8844 吐鲁番盆地图上标着－155 你能说说8844、－155各表示什么吗？学生追问：前面带有“－”号的新数我们应怎样命名它呢？为什么要引入这一概念呢？学生交流后教师归纳：以前学过的数已经不够用了有时候需要一种前面带有“－”的新数．正数和负数的概念根据小学的知识你能指出上述例子中哪些是正数哪些是负数吗？学生回答给出正确答案后教师给出正数、负数的描述性定义：上面两个例子中分别出现了1这样的数我们把这样的数叫做正数(为了强调正数前面也可加上“＋”号)；分别出现了－155－3－14这样的数我们把这样的数叫特别提醒：(1)0既不是正数也不是负数.0不仅可以用来表示没有也可以表示一个确定的量例如：0就不是没有温度的意思它是表示水结冰时的温度．(2)正数、负数的“＋”“－”的符号是表示性质相反的量符号写在数字前面这种符号叫做性质符号．用正数和负数表示相反意义的量上面例子出现的各对量虽然内容不同但有一个共同点这个共同点是什么？在数学里怎么表示这样的数？教师归纳总结：这里出现的每一对量虽然有着不同的具体内容但有着共同的特点：它们都是具有相如果马鞍山的某一天的最高气温5最低气温5如何表示这两个具有相反意义的量呢？得分与失分是两个具有相反意义的量你还能举一些具有相反意义量的例子吗？温馨提示：①如果正数表示某种意义那么负数表示它的相反的意义反之亦然．譬如：用正数表示向南那么向北3 可以用负数表示为－3 相反意义的量”包括两个方面的含意：一是相反意义；二是相反意义的基础上要有量．如：向东走10米和运进20吨就不是意义相反的量．请举出生活中具有相反意义的量并分别表示它们如：在0，向东与向西意义相反若把向东走2 记作“2 那么向西走2.6 应记作“－2.6 交流：(1)观察课本第3、第4题表中的数各表示什么意思？(2)你能再举出一些用正负数表示数量的实例吗？探究点二：有理数的概念及其分类给出新的整数、分数概念：引进负数后数的范围扩大了．把正整数、负整数和零统称为整数正分数、负分数统称为分数．给出有理数概念：整数和分数统称为有理数．有有理数还有没有其他的分类方法？ 待学生思考后请学生回答、评议、补充. 教师小结：按有理数的符号分为三类：正有理数、负有理数和零．在有理数范围内正数和零统称为非负数．强调：分类可以根据不同需要用不同的分类标准但必须对讨论对象不重不漏地分类． 交流：有理数还有没有其他的分类方法？待学生思考后请学生回答、评议、补充．教师小结：有理数按正负可分为三类：正有理数、负有理数和零．在有理数范围内正数和零统称为非负数．有理数(按性质)教师强调：分类可以根据不同需要用不同的分类标准但必须对讨论对象不重不漏地分类．四、应用迁移运用新知正数和负数的概念例1　下列各数哪些是正数？哪些是负数？－1＋－3.14－1.732－中正数是______________；负数是______________．解析：区分正数和负数要严格按照正、负数的概念注意0既不是正数也不是负数．负数有－1－3.14－1.732－；正数有2.5＋；0既不是正数也不是负数．故答案为2.5＋；－1－3.14－1.732－方法总结：对于正数和负数不能简单地理解为：带“＋”号的数是正数带“－”号的数是负数要看其本质是正数还是负数.0既不是正数也不是负数．用正数和负数表示具有相反意义的量例2　见课本例1.例3　某饮料公司的一种瓶装饮料外包装上有“500±30()”字样请问“500±30()”是什么含义？质检局对该产品抽查5瓶容量分别为527 mL，问抽查产品的容量是否合格？解析：＋30 表示比标准容量多30 －30 表示比标准容量少30 则合格范围