鲁教版（五四制）七年级数学上册教案：第三章3.3勾股定理的应用举例 教案.docVIP

周 次 课 型 复习课 主备人 课 题 3.3勾股定理的应用举例 教学目标 知识与技能目标： 将实际问题抽象成数学问题，利用数学中的建模思想构造直角三角形，会用勾股定理解决实际问题；已知直角三角形一条边的长和另外两条边的关系，能用勾股定理列出方程。 能力与情感目标：培养学生的观察能力、动手能力自学能力、计算能力、逻辑思维能力；通过运用定理知识解决具体问题，提高分析能力和观察能力 数学思考：在利用勾股定理解决实际问题的过程中，体验数学学习的实用性．经历将实际问题抽象成数学问题的过程，在操作、观察、分析过程中培养学生主动探究的习惯。 教学重点 勾股定理的应用。 教学难点 将实际问题转化为数学问题 教具准备 导 学 过 程 二次备课 一、巧设问题，引入课题： “大家喜欢旅游吗？”与学生的对话激发学生对勾股定理的应用探知的需求！本节课带领学生到烟台的一座小城去游玩，由第一站护城河引出芦苇题，第二站到博物馆引出旗杆练习题，第三站到美食一条街引出汽车过单行道拱门的题。小热身砸金蛋游戏环节复习常见的勾股数：10以内数字打头的勾股数你知道有谁吗？夯实基础，为应用题的计算快捷提供依据。 二、新知学习： 河边上有一个水池,水面是一个边长为10尺的正方形,在水池正中央有一根新生的芦苇,它高出水面1尺.如果把这根芦苇拉向 岸边,它的顶端恰好到达岸边的水面,请问这个水池的深度和这根芦苇的长度各是多少? 解：设水池的水深AC为x尺，则这根芦苇长为 AD=AB=（x+1）尺，在直角三角形ABC中，BC=5尺. 由勾股定理得:BC2+AC2=AB2. 即 52+ x2=（x+1）2. 25+x2= x2+2x+1. 2x=24. ∴ x=12，x+1=13． 答：水池的水深12尺，这根芦苇长13尺． 2、第二站： (学生自做，计时5分钟竞赛) 你想知道博物馆旗杆的高度，而又不能把旗杆放倒测量，当地工作人员发现旗杆顶端的绳子垂到地面还多2米，当他们把绳子下端拉开8米后，绳子刚好斜着拉直下端接触地面，你能算算旗杆的高度吗? 3、第三站： 美食街是个单行车道，你乘坐的车要通过一个拱门，此拱门的截面是一个半径为3.9m的半圆形，你乘坐的车高3.5m、宽3m，你能顺利通过该拱门吗？ （本环节是教学重点我通过演示拱门和汽车模型进行分析 利用三种方法进行探究先引导学生通过已知汽车宽度半径高度与已知高度进行比较进行决策方法二利用已知高宽求能通过的最小拱门的半径再与已知半径进行比较进行决策这是课本的方法方法三利用已知高半径求能通过的汽车的最大宽度与已知度进行比较进行决策学生自己总结此方法 三、巩固练习 ---------我就是最棒的！ 1.一根旗杆在离地面6米处折裂,旗杆顶部落在离旗杆底部8米处.旗杆原来有（ ）米? (A类） 2.一根16米高的旗杆在某处折裂,旗杆顶部落在离旗杆底部8米处.求断裂处距离地面的高度? (B类） 3.老师想用一条36cm长的绳子围成一个直角三角形，期中一条边长度为12cm,求另外两边的长度 四、感悟与反思（学生来结本节课的内容即学有所得） 通过这节课的学习活动你有哪些收获？ 师生相互交流总结： 1．解决实际问题的方法是建立数学模型求解． 五、 布置异步作业 1、（A）基础达标： （1）在一棵树的10米高的D处有两只猴子,其中一只猴子爬下树走到离树20米的池塘A处,另一只爬到树顶后直接跃向池塘A处,如果两只猴子所经过的直线距离相等,试问这棵树有多高? （2）一大楼发生火灾，消防车立即赶到距大楼9米处，升起云梯到失火的窗口，已知云梯长15米，云梯底部距地面2.2米，则发生火灾的窗口距地面有多少米? 2、（B）拓展延伸：自编一道与勾股定理有关的应用题向与你水平相当的同学发出挑战。 六、教学设计反思 本节从生动有趣的问题情景出发，通过学生自主探究，运用勾股定理及其逆定理解决简单的实际问题，既巩固了基本知识点，又在将实际问题抽象成几何图形过程中，学会观察，提高分析能力，渗透数学建摸思想．在设计中，我注重以下两点： 1．要创造性的利用好教材提供的素材 教材是“汽车过隧道”，我将它改为“汽车如何过拱门”，是一个生动有趣的问题，让学生充满了探究的欲望，对发展学生的空间观念很有好处． 2．合理使用教材提供的练习 本节课通过“第二站”和“第三站”把教材中的练习与例题重组，使练习有梯度，既巩固了基本知识点，又训练了学生的应用能力． 3．突破重点、突破难点的策略 在教学过程中教师应通过情景创设，激发兴趣，鼓励引导学生经历探索过程，得出结论，从而发展学生的数学应用能力，提高学生解决实际问题的能力． 4．分层教学 根据本班学生实际情况可在教学过程中选择：当