第二章人格的发展.docVIP

人格的发展 教学目的：本章主要讲授人格发展的主要理论、人格发展的具体问题和主要历程，讨论决定人格的几个重要因素。通过本章学习，学生应对人格发展基本问题和主要历程、主要的人格发展理论以及在人格的形成发展中——遗传、环境及其它因素的作用、相互之间的关系有所了解。 主要内容： 人格发展的理论 人格发展的问题 人格发展的历程 谁来决定你的人格 教学重点： 重点掌握人格发展的几个主要理论：弗洛伊德的心理性欲发展阶段理论、艾里克森的心理社会发展理论、沙利文的人格发展的人际理论；了解人格发展各个时期的具体问题；了解在人格的形成发展中，遗传、环境及其它决定因素所发挥的作用以及它们相互之间的关系。 教学方式：课堂讲授与课堂讨论相结合 教学内容： 第二章 人格的发展 人格发展很久以来就是心理学关注的主要问题。虽然心理学家普遍认为人格概念非常有用，但是却未能就此达成共识。然而，在不同的理论观点中都隐含着这样一种看法，即每个人身上都有相对独特而又持久的心理倾向，这一倾向表现在他与周围各种社会环境的相互接触过程中。心理学家假定，在儿童的成长过程中，遗传的生物因素和环境因素交互作用，其结果使儿童逐渐形成其特有的行为模式—内在价值观、特质、习惯、认知结构以及外在需要、情绪、情感的表现—这些行为模式随着成熟水平的提高而变得越来越难以改变。 第一节 人格发展的理论 一、弗洛伊德的心理性欲发展阶段理论 弗洛伊德的人格发展理论是其精神分析体系中最可能引起争论的贡献之一。他认为人格的本质早在生命的最初五六年即已形成。而对于早期人格发展的解释，弗洛伊德主要围绕“性”这一主题展开。这里的“性”是一种广义上的性，弗洛伊德将凡是能带来愉快和满足感的体验都称之为“性体验”，能够带来这种体验的部位称之为“性敏感区”。每个人从出生到成熟都经历了一系列发展阶段，各阶段的划分以“性敏感区”为主要标志，而且这些阶段会影响到成年期人格，因此人们称之为发展的心理性欲阶段。 根据不同时期力必多表现的性感区不同，弗洛伊德将人格的心理性欲发展划分为五个阶段： （1)口腔期(0一1.5岁）。这一阶段儿童的性感区是口腔部位的唇和舌，诸如吸吮、触咬、吞咽等是性欲满足的主要来源。吸吮行为是最能使婴儿感到快乐的行为，使幼儿得到愉快体验，而母亲的乳房能满足儿童的两个基本需要，即营养的需要和快乐的需要。弗洛伊德认为，口腔期固着会产生口腔型人格，有这种人格的人在成年后习惯于过与口腔有关的生活，如他们一般吃得多，吸烟多，通常花费更多的时间与别人讲话，他们可能成为政治家、教授、长舌妇、律师、演员等。 (2）肛门期。这一时期力必多与肛门联系起来，性感区由唇和舌发展到肛门和大肠，儿童通过体验粪便的保持与排泄而得到快乐，因为在排泄时会有一种紧张消除的愉快体验。弗洛伊德认为，在肛门期产生固着会形成肛门型人格，如果父母阻碍了肛门性欲的满足，特别是由于如厕的训练而产生的固着，那将会产生肛门定向。肛门型人格分为两类：一类是肛门保护型，此种类型的人一般表现为整洁、小气、刻板、做事有条理；另一类是肛门驱逐型，此种类型的人一般表现为不爱干净、大方、随便、做事缺乏条理。 (3）性器期。在这个阶段力必多指向生殖器区域，儿童的性欲望主要通过生殖器来满足。由于男女生理特征不同，因此便产生了两种不同的人格特征： 第一，男性性器期。这时男孩认为，母亲是自己快乐的目标，因此就想得到母亲，以获得性欲的满足。而当他意识到父亲与母亲的关系时，又会对父亲产生嫉妒和敌对情绪，这就是弗洛伊德所说的“俄狄浦斯情结”（Oedipus complex或“恋母情结”。如果母亲反对孩子的妄想和性欲望或孩子由于父亲的反对而产生“阉割焦虑”的话，那么此阶段的结束还需经历两个过程：第一个解决过程是“压抑”；第二个解决过程是以其父亲自居，认同其父亲的行为。 第二，女性性器期。与男孩相似，这时期女孩会喜欢上自己的父亲，并在潜意识中企图取代母亲的位置，这种现象即“厄勒克特拉情结”（Electra complex)或“恋父情结”。弗洛伊德认为，男、女孩子间的恋母（父）情结有很大区别，虽然由于阉割情结使两者都产生恐惧心理，但男孩要求解决此情结，女孩则没有这种压力。事实上，正是这种情结使她们进人安全状态并成为正常的女性。此时，女孩一方面想取代母亲而成为父亲的爱物，另一方面又为将失去母亲而恐惧。如果女孩没有解决好这个问题，那她在人格上将会产生女性的虚荣性和嫉妒心。 (4)潜伏期。此一阶段几乎没有明显的性发展表现，儿童的力必多冲动处于暂时的潜伏状态，性的兴趣被其他兴趣如探索自然环境、文化学习、文体活动及同伴交往等活动所取代，它的持续时间几乎是前三个阶段的总和。弗洛伊德认为这一时期对儿童人格形成极为重要。它最突出的特征是