脚踏实地 理智面对(2012.10.9)).pptVIP

如2012年作文： 《手握一滴水》的角度： 小与大 瞬间与永恒 个人与社会 简单与复杂 反对： 开头、中间、结尾硬加几个材料句子的作文（只是形式的点缀），反对文艺腔（个别句子的华丽，只是排比等形式上的体现，追求单一的个别的点和结构的所谓精致） 提倡言之有物，追求平实深厚的文风 2.分析学生的优势，实现扬长避短 如作文： 擅长的文体是什么？ 擅长的行文结构是什么？ 擅长的语言形式是什么？ 3. 指导学生整理试卷 4. 注意提醒学生题干细微差别的辨识，不要大意失荆州 5. 把握好讲和训练的“度”和“节奏” 6. 务本——回归教材，用好教材 例：2011年四川高考题： 19.高中语文教材中的许多文化景点或文学意象，常常会引发我们的情思。请从下列词语中选择一个作开头，仿照例句写一句话。要求：①体现景点或意象特征；②句式一致；③运用拟人和反问的修辞手法。(5分) 康桥 边城 雨巷 蜀道 例句：赤壁，你的雄奇伟岸，你的大气磅礴，你的壮丽多姿，不正好激荡起我心中的豪情吗? 强化实效意识，教学不在于教师讲没讲，而在于学生获得了多少 经验分享（青羊区） 抓基础有计划的化整为零，循环过手：每天一练，一日一记------ （37中：每天做两组选择题，整理错题） 精选资料，抓考点的突破：题例重现，“所以”用法的“专场”演出（14中） 对重要板块进行分解训练、微格训练 调动全组资源抓错位生（成飞） 抓好专题，反复刺激 精选试题，做精做透 把时间还给学生吧，那本来就是学生的 减少语文训练的频率吧，把头脑还给学生，有反思，才有未来 结束语 认清山前云中路 攻关叩隘崎途平 千淘万漉虽辛苦 吹尽狂沙终得金 希望就在我们自己脚下 累累的硕果就蕴含在我们实实在在的一步一步的耕耘中 谢 谢 * 二、研究学生，明确层次及存在的问题 例：知识不完整的问题 读不懂文的问题 思维不灵活的问题 审题不到位的问题 答题表述不规范的问题 大脑库存材料欠缺的问题 ………… 思考以下几个问题： （1）学生的优势在哪里？有没有相对的强项？ (2)学生的困惑点、弱点在什么地方？你进行过梳理吗？ （3）学生的突破点在什么地方？ （4）学生的提升空间在什么地方？ 研究学生现状，把握复习教学的标高，提高复习的针对性 方略种种心里藏 密林深处开洞天 ——备考策略 先思考几个问题 （1）我们针对学生的问题是否思考过怎样做才能让学生有最大的收获？ （2）我们准备用怎样的具体方式让学生的提升点得到最大的提升？ （3）你对不同阶段具体解决的顺序有没有具体的思考？ （4）你将用怎样的题对学生进行训练？你是否评估过你让学生练的这些题的效果怎样？ 一、做好一个规划（高三复习计划） 抓好一个时间分配和内容阶段的落实 全面规划，确立高三教学各阶段的重点 帮助学生制定有效的学习计划 二、整合备课组资源，发挥团队力量 三、研究课型，提高效率 以新代旧课、专题复习课、训练课、评讲课 比如： 怎样利用本学期选修教材《语言文字应用》进行相关内容的复习 专题复习的常规程式： “依纲引例——以例悟法——以法导练——以练化能” 三个层次： 体验性练习（感受高考经典试题） 形成性练习（理解中提升） 迁移性练习（内化为能力） 训练课怎样体现？ 练习目的： 对学生知识掌握情况和能力达成情况进行针对性的检测 练什么？ 练考点 练重点（含可能提升点） 练能力 练薄弱点 练习惯 （局部与整体训练的结合） 注意的问题： （1）每练的目标的确立是否准确有序 （2）训练的针对性是否强 （3）训练的材料是否精当 （4）训练的