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落实教学常规之“常” ——“常规管理”抓教学常规感受点滴 辛榨中心小学 葛忠涛 常规，是指沿袭下来经常实行的规矩和通常的做法。教学常规，从狭义上说是指在正常情况下相对稳定的教学准则和行为规范，从广义上说应该是在一定时期内，学校管理人员和广大教师所认同的规章制度、惯例和传统风气的总和。因此，我们可以这样理解：我们平时所做的工作，基本上都是常规工作。教师的常规工作就是通过日常的教学行为——备、教、改、辅、测等基本环节来体现的，其重要程度不言自明。 统观目前各个学校的现状，都把抓教学常规放在教学管理工作的重要位置上，我们辛榨中心小学多年来也形成了一系列教学常规管理的规章制度和做法，不断摸索，不断细化，并且常抓不懈。但问题是，如此明了的事情，为什么在落实起来还是有着极大的难度呢？我静下心来细细回想，分析下来无非有以下几个原因： 第一，对常规理解的误区——常规“立”不起来。一直以来，人们往往把教师的工作单纯地理解为上课，有的认为：“上好课是我的职责”。也有教师说：“我只要上好课不就可以了吗？干嘛让我干这干那？麻烦死了。”持这种观点的人，把学校抓常规看成是增加教师负担，给教师增加压力。因此出现了重上课轻备课、重考试轻辅导、重作业布置轻作业批改、重分数轻考评分析，使常规工作处在一种不均衡的状态中，这是一种 扭曲的常规。作为教学管理，只是上好课是不够的，还要求教师要把课上好上精。怎样才能上好课？