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课堂提问、大有学问 【摘要】英语课堂教学其实是师生互动的过程，在这个过程中，教师的提问是贯穿课堂教学组织和调控的主线。教师的提问必须讲求艺术性，重视提问的策略，但是笔者在实际的教学实践中发现，教师所提的问题由于不到位，导致不能激发全体学生的学习兴趣、不能促进所有学生积极地体验参与。本文主要探讨小学英语教学过程中，教师应重视的提问策略，使所设疑问合理、适当而且有意义，使课堂提问成为培养学生综合语言运用能力的有效途径，从而引导学生积极思考，培养学生认知能力、分析能力和创新能力。 【关键词】无效提问; 有效提问; 原则; 技巧 【中图分类号】g642.421【文献标识码】b【文章编号】2095-3089(2012)04-0196-02 一、英语课堂提问中的常见问题 1.1 无效提问，抑制学生的思维。 在常态英语课堂甚至公开课中，笔者们经常听到类似这样的free talk: “hello, how are you?”、“i’m fine, thank you. and you?”这是师生间互相问好中常见的一幕。虽然学生回答问题的积极性很高，但是并没有使学生的知识得到应有的迁移，也没有强化其已有的知识运用。师生问答，学生处于被动地位，英语课堂局限于教师提问和学生回答的单相交流，忽视了师生的双向交流以及生生之间的多向交流，看似有问有答，但时间上却缺乏交际意义。单向的交流只能使学生处于被动地位，