高考英语专题探究--------短文改错.docVIP

高考英语专题探究--------短文改错 考情分析：综观新课标全国卷以及辽宁、陕西、浙江等有短文改错的省份的试卷，不难发现：短文改错的测试理念和测试宗旨不变。即短文改错设题目的在于测试考生判断、发现、纠正语篇中语言错误的能力，考查考生在语篇中对语言的观察能力、评价能力，以及综合运用英语的准确性能力。 下面对年新课标下高考中的改错试题作一粗略的分析，归纳出以下几个显著特点，并对年部分高考短文改错进行对比： 语篇特点 短文改错试题并不是单纯检测语法知识，突出的是检测考生写作能力中的校验能力和积极的写作能力，同时考查学生校验句式和对语篇的把握能力。因此，仅仅把改错题当作是对语法的考查，那是对高考中短文改错的误解。短文改错文章多采用记叙文文体，偶尔也有说明文，其中对简单句、并列句、复合句句子结构的考查如下表所示： 表一：年新课标高考全国及部分省份卷短文改错语篇句式对比分析表 简单句 并列句 复合句 总句数 新课标全国卷 4 0 3 7 辽宁卷 3 1 3 7 陕西卷 3 0 5 8 浙江卷 4 1 5 10 对比：年短文改错的语篇特点不同于往年的显著之处是：总句数略有增加，语篇信息足够充分，简单句、并列句和复合句分布略有倾向性。 选材特点 短文改错的语言材料通常取材于考生自己的作品或类似于考生的随笔，且话题常见，篇章结构的难易程度符合中学生的认知水平，即明白易懂，基本上无生僻的语言障碍和怪、偏、难的语句结构。词数通常与书面表达一样，也在100左右。 内容要点 体裁 总词数 新课标全国卷 我的朋友Nick回到美国的经历 记叙文 111 辽宁卷 校友Christie留给我的美好印象 记叙文 102 陕西卷 我和妹妹的购物趣事 记叙文 111 浙江卷 母亲餐馆的友善之举 记叙文 106 表二：年新课标高考全国及部分省份卷短文改错选材对比分析 对比：年短文改错的选材特点不同于往年的显著之处是：更注重生活情趣，以生活为主题，突显记叙文特性。 设置特点 试题的设置特点主要是指考点的分布状况。其重点是从句法、词法和行文逻辑等三个角度考查考生在语篇中综合运用英语的能力，同时兼顾句型结构、习惯搭配等。有无错、多词、少词和纠错等四种可能，其中纠错明显多于其他三种情况，常达七处之多，且纠错涉及面较广，常考查时态、语态、非谓语动词、名词、冠词、形容词、连词、代词等；少词或多次通常是三个，多余的主要是介词，而少词的往往是冠词。通常认为： 1：从句法角度考查，主要涉及到简单句、否定句、疑问、倒装、省略、替代等变化。 2：从语法角度考查，主要涉及:动词的时态、语态、非谓语动词及情态动词的用法等；名词、代词的数、格；形容词、副词的比较等级；主谓语一致和其他的一致关系；连词、关系词的使用等。 3：从行文逻辑角度考查，主要涉及人物的性别及之相对应的物主代词、句意的并列与转折、时间的顺序、数量的增减以及因果的倒置等。如： 表三：年新课标高考全国及部分省份卷短文改错测试考点分布统计表 词法 句法 行文逻辑 动词 名词 连词 形容词 副词 代词 冠词 介词 时态语态 非谓语 年新课标全国卷 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 年 辽宁卷 3 1 1 0 2 0 2 0 0 1 1 年 陕西卷 2 2 0 1 0 1 2 1 0 1 2 年 浙江卷 2 2 0 1 1 0 2 1 1 1 1 对比：年短文改错的设置特点不同于往年的显著之处时：考点分布更科学严谨，突出对实词的考查，突出对动词和行文逻辑的检测。 预计在2011年的高考中，短文改错在选材、难度以及设题方式上将继续保持稳定的趋势，最大限度地考查考生在不背离语篇思想的阅读过程中，有效地运用好改错功能，纠正自己平时在学习过程中所遇到的具有代表性的典型问题。在选材方面预计仍将模仿考生习作；可能继续采用第一人称的记叙文；材料的难度与平时考试书面表达的难度相当。在设题方面，仍会考虑考生的思维习惯，在考生最易犯错的知识点处设置，且会尽可能保持较广的考查 面。 错误表现 短文改错作为新题型（不分行设错）面孔出现，但基本考查的和老题型是相似的知识和思路，即考查学生对于句子的根本理解。考生需要从句子角度出发，看句子的结构和句子的含义，从时态、连词、重要单词的使用形式方面找出错误。考点分布于冠词、代词、动词时态、动词语态、非谓语动词搭配（如ｗａｎｔ　ｔｏ）、形容词辨义（如ｉｎｇ形容词和ｅｄ形容词区别）、易混词与近似词（如ｈａｒｄ与ｈａｒｄｌｙ区别