03运动技能与认知技能 教学课件.ppt

（五）言语表达 对象： -- 想法（观念） --口头语言/书面语言 操作序列： －冯特的模型。 －弗朗琴的模型。 －马蒂斯的模型 任务： 利用言语，将自己的想法说出来或写出来。 1、冯特的模型（1912年） 产生心理的完形或观念。 将观念组成有逻辑关联的语言结构（短语或句子） 产生语音，并控制发音的进程。 2、弗朗琴的模型（1973年） 选择需要表达的意思 为分句选择句法结构 将内容插入句法结构中 指定词的词法形式 指定代表分句的音素 选择运动要求 明确分句 3、马蒂斯的模型（1980年） 选择意义： 产生句法结构： 产生语音（为句子指定语音） 运动阶段（发出句子的声音） （六）决策 对象： -- 价值 -- 行动方案 -- 环境条件 操作序列： 1.明确决策任务 2.评价后果及其不确定性 3.评价抉择的价值 4.敏感性分析 5.搜集更多信息 6.作出选择 任务： 对未来的行动选择恰当的方案。 运动技能与认知技能 李亦菲 北京师范大学 教育心理与学校咨询研究所 一、运动技能 运动技能定义 运动技能的类型 运动技能的基本特点 （一）运动技能的定义 是在内外刺激的影响下，人们合理完成一种运动任务所需要的特定动作方式，如书写、走路、体操、使用生产工具等。 运动技能主要是借助骨骼、肌肉和相应的神经过程实现的。 技能不是先天形成的，而是后天经过练习获得的。 在技能获得的过程中，社会生活条件具有明显的影响。 动作技能由不会到会，由会到熟练，是一个逐渐发展的过程，促进这种发展的基本条件是练习。 （二）运动技能的种类 连续技能和非连续技能 封闭技能和开放技能 精细技能和粗大技能 1、连续技能和非连续技能 连续技能是以不间断的动作完成的技能，如打字、滑冰、弹琴等。这种技能的持续时间较长，并且没有明显的起点和终点。 非连续技能是以突然爆发的动作完成的技能，如投掷标枪、射击、推门等。这种技能具有明确的起点和终点，所需时间很短（少于5秒）。 2、封闭技能和开放技能 封闭技能是主要依靠内部的、由本体感受器的反馈信息进行调节的技能，如体操、游泳、跳远等。这种技能具有固定的动作模式。 开放技能是主要依靠外部环境提供的信息进行调节的技能，如打篮球、打台球等。这种技能没有单一固定的动作模式。 3、精细技能和粗大技能 精细技能是由小肌肉的运动实现的技能，如写字、打字、雕刻等。 粗大技能是由强有力的、大幅度的肌肉运动实现的技能，如跑步、游泳、打球等。 （三）运动技能的基本特点 动作的反应时间 动作的准确性 动作的速度 1、动作的反应时间 从刺激物出现到做出动作反应所需的时间，成为动作的反应时间。简称“反应时”。 反应时间的长短是衡量技能熟练程度的一项重要指标。 影响反应时间的因素 刺激的复杂程度。 刺激物的强度。 刺激－反应兼容性。 感觉通道的性质。（听觉和触觉短，味觉和痛觉长） 个体的身心状态。 2、动作的准确性 动作的准确性是指动作的结果与预定要求相符合的程度。 失去了准确性，人们就不能实现预定的目标，动作也就失去了意义。 影响准确性的因素 动作的方向：正前方臂部水平下侧最准确 肢体运动的距离：10厘米以内的运动错误率较高 肢体运动的方式：向外伸出的动作比向内收回的动作更准确。 其他环境因素：如照明、噪音等。 3、动作的速度 动作的速度是指肢体在单位时间内移动的距离。移动的距离越大，动作的速度就越大。 二、认知技能 认知技能的定义 认知技能是为了完成某种任务，将表象、言语或其他符号以一定的程序组织起来的操作序列，如推理技能、运算技能、阅读技能、写作技能等。 认知技能也称智力技能、智慧技能等。 概念形成 数字运算/推理 逻辑推理 言语理解 言语表达 决策 问题解决 （一）概念形成 对象： -- 概念的实例 -- 具体概念（基于形象） -- 抽象概念（基于功能） 操作序列： 1.感知实例 2.形成假设 3.感知新的实例 4.检验假设 5.维持或修正假设 重复3-5步…… 任务： 把握事物的本质特征，形成概念。 概念形成与归纳推理 归纳推理是从许多具体实例中得出一般规律的过程。如： -- 金能传热 -- 银能传热 -- 铜能传热 -- …… -- 金属能够传热 （二）数字运算/推理 对象： -- 数字 -- 符号 操作序列： 1.感知数字算式 2.提取适当规则 3.运用规则进行运算 4.获得结果 5.检验运算结果 任务： 按一定的规则进行运算或推理，获得特定结果 实例 数字计算 加、减、乘、除、乘方、开方等 数字推理： 按规律填数字：2， 5， 8， 11， （三）逻辑推 理