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让作文有生活味 【摘要】：在日益发达和快节奏的今天，人们包括学生越来越不注意自己和身边人的情绪和情感，学生在作文时也越来越难以写出打动人心的真情实感的作文来，有感于此，本文将从生活与作文的关系，加强对学生的作文指导展开论述，进而阐述神来之笔源自生活这一道理。 【关键词】：生活、作文、指导 一、现状分析 生活是丰富多彩的，然而在教学实际教学实践当中，却往往发现学生的作文要么一平如镜，要么与实际脱节，展现不出真情实感来，这与作文“要打动读者，首先要打动自己”的要求差的太远，问学生则说，现在的初中课程太多能够把老师要求的作业认真完成就就不错了，再说生活在三点一线的状态下怎能有太多的生活感悟呢？然而好的作文需与生活相连，必须写出真情实感来，这样看来，教师的主导和引导作用就显得尤为重要了。教师必须帮助学生搭建作文与生活的桥梁，让学生在作文中展现我们并不缺少的亲情美、友情美和自然美。作文是一种生活，作文不单单是一种教学活动，更是学生全身心投入的生活。著名的语文教育家李镇西的作文教学就力主“生活化”，他在教学作文时所用的训练材料，都尽可能来自学生生活，要求学生作文时必须说真话、写真事、抒真情，他说：“每一位学生的生活都是一道独特的风景，每一个同学的心灵都是一个独特的世界，他写出来的东西就应该是自己心灵的轨迹和生活的镜子。”作家契诃夫认为，应该打开窗户，让沸腾的社会生活，奇异的自然现象映入学生的脑海，借以丰富学生的感性经验，激发学生的表达欲望。 二、加强指导，让作文有生活味 既然学生的作文读起来那么枯燥，那么作为老师该如何指导他们让作文里充满生活的气息呢?笔者通过这九年的教学，总结了一下几点： 1、关注学生情感体验，在作文时细化自己对生活的感触，活化生活积累。学生的情感是非常的丰富，只要我们恰当的引导学生关注生活，细话情感就能写出好文章来。例如下列三例： ①“花去花落花飘零，日疏日朗日映人。”伴随着花开花落我长大了。我喜欢手弯成心状仰望天空，早晨的阳光如同开在墙角的白花一里一里地铺洒在路上，散发着微微甜美的香气。我期待哪一天我能看到“夕光薄岚，彩霞满天……”就在我充满幻想追求新鲜事物的日子里，奶奶却老了。她那慈祥的脸此时就似那被风霜吹打过的干果，细瘦干瘪。她的眼里不知何时多了几分迷惘与失落。 ②回来时，我无意地瞥了一下奶奶，我的心猛地被嗤了一下。只见奶奶低着头将木柴一根根慢慢地塞进火里，眼神是那么的黯淡无光。她的额头上满是汗，头发湿漉漉的，直往下滴水，那白色的衬衣已被汗水浸透，脸在火光下显得那样苍白。她看见了我，忙迎了上去“饭一会就好，等急了吧！”此时的奶奶是那么的脆弱，我呆呆地站着不动，强忍着不让泪水掉下来。 ③当归巢的野鸭驮去天边最后一片云翳时，天空便开始向大地降下沉寂。如镜的水面上描绘出圆滑丰润的月亮的面庞，凝视这又大又圆的明月，我陷入了沉思…… “砰！”“你出了门，你就不要回来！”我夺门而去，父亲就撂下这句话，砸在门上，我下定决心：不会去，就不回去。 “什么？箱子放在学校了？这六七天的假期，你竟这样大胆！箱子没了，也就等于把钱送给人家了。你从来就这么没有头脑，做事一点也不考虑。”“就算被人偷了又能怎样，再说，宿舍又不是没有锁。”我把头一扭，不服地说。“难道人家就不会撬锁？”“现在哪有人干这种事，人家还看不上这箱子呢。”父亲急了，在他涨红的脸上，我分明看到了愤怒的情绪。“你…你还嘴硬…”父亲扬起手，我向前一步，扬起头。我看到父亲脸上的肌肉，在刺眼的灯光下绷的紧紧的，如铁铸一般。父亲扬起的手便恨恨的放下了。“我说不行就不行！”“什么不行啊，大不了重新再买一个呗。”“你…你还强词夺理。”“啪！”父亲还是重重地在我脸上扇了一巴掌。 这三例作文不管是描写景色还是刻画人物形象有一个共同的地方就是就是将生活中的事物景象都细化活化了，让人读起来可感可知。 2、学会积累。有一位作家说过，不是不会写文章，只是情未到浓处。那么如何让学生在作文时思如泉涌呢？那就要注重平日的积累了，养成每日天写日记，一周一写篇好文章的好习惯。作家茅盾曾经指出：“我们身边应该时时有一支笔、一本簿，无论到哪里，都要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵一样地敏锐，把你的所见所闻记录下来。这样自然就会写出好文章来。每个星期我布置一篇文章，把双休日里所见、所闻、所思，感觉最有意义的内容写下来，自己再定个题目。有了生活体验，打开了学生记忆的仓库，生动地描绘了双休日中所经历的事：放假、读书、看朋友、会同学、看比赛、听音乐等等，在一定情境中遇到这方面的话题则情动而辞发，激活了脑中丰富的，沉睡的生活积累，因而“有话可说，有东西可写”。那种让学生统一该用的材料，统一如何开头，又如何结尾，教师讲得越透彻，越细致，学生受到的束缚就越多，学生的情感犹如一潭死水。 3、要养成从社会热点中引出思考的习惯善