苏教版第六册第一单元第2课时教学设计.docxVIP

课题名称两位数乘两位数（不进位）的笔算教学内容Ｐ3～5单元总学时第 2 学时【教学目标】经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数位置的方法验算乘法。在具体情境中，应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。【学习重难点】重点：掌握两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算方法，会进行简单的估算。难点：理解口算的算理以及估算的方法。【活动过程】一、引入一、创设情境，发现问题1、创设情境：出示主题图。2、提出问题：从图中你知道了哪些信息？根据这些信息你们能提出哪些问题？１、明确问题：要求一共有多少个南瓜？怎样算呢？你能自己动动脑筋解决这个问题吗？２、尝试解决：学生独立思考，教师适时指导有困难的学生。３、小组交流。４、整理汇报：班级汇报，其他小组做补充。　学生汇报时，教师有选择地板书学生的计算方法，并请学生说说列式理由５、研究笔算方法。　指名回答，教师板书　第一步算的是什么？怎样算的？第二步算的是什么？怎样算的？为什么十位上的１×24得240？“4”应写在什么位上？“2”呢？第三步算的是什么？怎样算的？在书写上有没有更简便的方法呢？为什么？指出：在把两个乘积加起来的时候，个位上是计算8加0，0只起占位的作用，为了简便，这个0可以省略不写。（在板书上擦去“0”。）6、归纳提炼你能用自己的话再说说计算以上这题的方法吗？教师适时引导归纳笔算乘法的方法，并板书课题。指出：做两位数乘两位数的笔算时，其实是把它分解位两位数乘一位数、整十数来分别计算，然后把两个得数加起来。7、完成“试一试”引导：有没有办法知道自己算得对不对？试着调换24喝12的位置相乘，看看你发现了什么？讲述：可以用这种方法进行验算，平时要养成计算后验算的习惯。三、尝试应用，拓展深化1、想想做做 1学生独立计算，然后交流汇报，教师展示一些典型的错例，组织讨论，纠正错误。通过计算你认为应该注意什么？（注意第二步乘得的积的书写位置，计算要正确。）2、想想做做 2学生独立完成。3、想想做做 3独立计算，用交换乘数再乘一遍的方法验算。4、想想做做 4各自观察题目，找到错误原因，在班内交流。三、总结1、问：这节课你学会什么？四、检测1．某公司去年第二季度平均每天节约用水19吨，第二季度大约共节约用水（ ）吨。2．41×21的积是( )位数，积大约是( )。3．( )÷16=60……5 4．两位数乘两位数，积可能是( )位数，也可能是( )位数。