人教版高四思想政 治《认识运动，把握规律》教案.docVIP

《认识运动，把握规律》教案 　 【教材分析】 本框说明物质是运动的，运动是有规律的。主要讲物质的固有属性是运动，运动是有规律的，规律是客观的。阐述这些思想是为了形成认识和探讨客观世界应有的实事求是的态度，为第五课讲“一切从实际出发，实事求是”作好铺垫。无论是本课讲物质观，还是下一课讲意识观，其落脚点都是实事求是的思想路线。这一落脚点放到了下一课中讲。 课标要求：辨析实例，说明世界是物质的，物质是运动的，运动是有规律的，阐述坚持从实际出发、“实事求是”的意义。 【教学目标】 1、知识目标：理解哲学的运动概念、物质与运动的关系、物质世界是绝对运动与相对静止的统一；理解规律的含义、规律的客观性与普遍性。 2、能力目标：锻炼学生理论联系实际的能力，培养学生正确认识世界的本质，并能够自觉地按照客观规律办事的能力。 3、情感目标：在生活、学习和工作中增强认识世界和改造世界的勇气和信心，反对离开相对静止谈运动，避免犯形而上学的相对主义和诡辩论的错误。 【教学重、难点】 重点：物质与运动、运动与静止的关系；规律的客观性原理 难点：绝对运动与相对静止的统一 【教学方法】 教师讲解与学生合作探究学习相结合 【教学过程】 复习提问导入新课(1)世界上有没有绝对静止的事物？ (2)有人说，世界上存在着不运动的物质，例如，某些物体从出现的第一天起就没动过，大雁塔在西安，故宫在北京就是如此。请你分析一下。 学生回答 4、静止的含义：辩证唯物主义认为：静止是运动的一种特殊状态。它主要有两方面的含义，一是说事物在它发展的一定阶段和一定时期，其根本性质没有发生变化； 二是说物体相对于某一参照系来说没有发生某种运动，或者说物体在一定条件和范围内没有进行某种特殊的运动。 教师：对于静止的这两个方面，你能不能举例说明？ 例如人在其一生的几十年中，尽管由儿童一少年一青年一中年一老年不断变化，但由于仍是处于他本身，所以，这个人在死亡之前是处于相对静止状态。 例如坐落在地面上的高楼，相对于地面没有发生位置移动；坐在。行驶的汽车上，相对于座位，身体在一定时间之内保持静止状态等。 问题：运动和静止是何种关系呢？ 5、运动和静止的关系（区别、联系） （1）区别：含义（以上分析过了）、特点 a运动是无条件的、永恒的和绝对的。运动的绝对性是一切事物都在运动，一切物质都自始至终贯穿着运动。运动是由物质内部的固有矛盾推动的，它既不能被创造，也不能被消灭运动是普遍的、永恒的、无条件的，因而是绝对的。 b静止是有条件的、暂时的和相对的。静止是一种不显著的运动，是运动的特殊状态。也就是说，静止不是绝对不动，是有条件的、暂时的、不显著的运动，因而是相对的。 （2）联系 a 静止是运动的一种特殊状态； b物质世界是绝对运动与相对静止的统一。 课堂探究： “人甚至一次也不能踏进同一条河流”。 ——克拉底鲁 “人不能两次踏进同一条河流”。 ——赫拉克利特 学生思考、讨论 只承认静止而否认运动是形而上学的不变论，只承认绝对运动而否认相对静止则导致相对主义和诡辩论。此处，教材在“相关链接”栏目中批判了否认相对静止的相对主义和诡辩论；在“专家点评”栏目，批判了将相对静止绝对化，从而导致否认运动的形而上学静止论，如“飞矢不动”说。 二、运动是有规律的 教材P33人类根据什么发现并制造出新的元素？ 学生回答：人类是根据元素变化的规律，即元素周期律发现并制造出新元素的。 规律的含义：所谓规律，就是事物运动过程中固有的、本质的、必然的、稳定的联系。 判断下列是什么联系？ 喜鹊叫喜，乌鸦叫丧（ ） 苹果落地（ ） 春夏秋冬四季更替 （ ） 守株待兔（ ） 注意1：规律不是主观想象的联系，而是事物本身固有的联系 例：万有引力定律是自然界本身固有的规律 价值规律是商品经济发展固有的规律 生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的联系成为社会发展固有的规律 议一议：你知道哪些是规律吗？ 春夏秋冬四季更替 水往低处流 苹果落地 万有引力规律 注意2：规律不是现象的联系，而是本质的联系 现象 规律（本质联系） 苹果落地，水往低处流 ? 商品价格上下波动 ? 种瓜得瓜，种豆得豆 ? 人类社会由低级向高级发展 ? 议一议：判断下列哪些是规律： 守株待兔 近朱者赤，近墨者黑 生产关系一定要适应生产力发展状况 注意3：规律不是偶然的联系，而是必然的联系 2、规律的特征及其要求 （1）规律具有普遍性，自然界、人类社会和人的思维，在其运动变化和发展的过程中，都遵循其固有的规律。举例说明 （2）规律具有客观性（如何理解？） 是指规律的存在和发挥作用不以人的意志为转移的，它既不能被创造，也不能被消