“叙议转型”关键在转“思维定向”(高二作文转型评改指导2).docxVIP

“叙议转型”关键在转“思维定向”——高二作文转型评改指导（2）王怀玮根据心理科学研究，人对思维活动具有自我意识。在人的思维心理结构中，有一个监控结构，它具有定向、控制和调节人的思维活动的功能。人可以通过对思维课题的意识、定向或注意，提高思维活动的自觉性和正确性；控制思维活动内外的信息量，排除思维课题外的干扰和暗示，提高思维活动的独立性和批判性；及时调节思维活动的过程，修改课题（或目标）、手段（或策略），提高思维活动的效率和速度。（《朱智贤全集》第5卷《思维发展心理学》42页，北京：北京师范大学出版社，2002.2）中学生议论文的写作，是在记叙文写作能力的基础上开始，形象思维和叙述表达，成为他们业已形成的思维和表达方式。即便在表达方式训练中，也会涉及议论训练，但其往往只是聊作配角或被忽略的。将议论表达形式上升为一种独立文体，进行逻辑思维及其表达训练，对于他们来说，乃属全新的思维活动。所以，在此时，及时激活他们的思维自我意识和监控机能，跳出旧有的形象思维定势，适时、自主和能动地调整思维活动指向，以新的目的、目标和策略，来完成新的思维任务，就显得特别重要，——而这也是尽早、尽快提高学生议论文写作能力的科学方法。“由叙到议”的转型，需要思维和表达方式的同步转变，但最根本的动力之源，却来自于学生自我意识的觉醒。笔者在通过提供评改范例，使作文原作者认识到思维活动中的定势问题，从而有意识地调控自己，跳出记叙文写作思维习惯，转而按照议论文特点开展写作训练。最近，我们在跟踪指导中，欣喜看到作者议论文写作出现的根本性转变。尽管未脱稚气，却走对了方向，是源头上的根本性“转身”，——虽然“朴素”而不“华丽”，却给人以希望和期待。事实说明，及时唤醒和激发学生的思维自我意识，跳出记叙文写作思维的定势，转而自觉按照议论文特点进行议论文写作训练，不仅是必须的，也是可能的。作文原题阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）上课时拿着手机玩微信、看新闻、耍游戏……在高校内，很多学生过着这样的生活，成了课堂低头族。近日，某大学拟实施“上课前所有同学上交手机”的措施，此举引起师生热议。支持的人认为，学生上课玩手机对课堂影响大，而课堂上最重要的任务是学习。反对者中有人认为该举措不方便学生拍PPT学习，有人认为强制性措施违反自由原则，也有人认为初衷虽好，但没有可行性……此事经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。对于以上事情，你怎么看？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。审题意见首先，这是一篇给材料作文。要从给定的材料出发作文。本段材料，给出了某大学“上课前所有同学上交手机”做法引起的两种对立的看法。这是题目内容的要害。作文一定要紧扣“学校做法与两类对立看法”来综合分析问题，确立观点。在这里“学校做法”是源头，必须先分析理解清楚。在确立论点的过程，对不同的观点进行一定的评判反驳，应是这篇作文的一个特点。但这里说的评判反驳，应是在确立自己的观点过程中的评判反驳，也就是对“学校做法”仍然先要有自己的分析、思考和见解；然后，再以此去分析“两类对立观点”，作出评判反驳。所以，这里的评判反驳，并不是简单地站在一种观点上评判反驳另一种观点，而是为了论证自己的观点驳倒人家。这就是所谓“驳中有立、立中有驳”的道理，这也是这种作文的要点和难点。那么，从材料内容出发，我们应当怎样来分析和思考这种“学校做法”呢？这就要开展所谓辩证分析，包括在事物的相互联系中看问题、一分为二地看问题等。手机，是现代高新信息技术产品，由于它改善了人类信息交流方式，缩短了信息传递路径，扩大了人类信息交流的信息量，成为信息时代人类日常生活、学习、工作不可缺少的重要工具。一些大学生在课堂学习时，没有用手机助学，而是用来“玩微信、看新闻、耍游戏”，是他们的学习态度出现了问题，而不是手机的错。学校从学习态度入手，加强对学生的教育引导，才是抓到了根本。如果学生不愿意学习，即使交了手机，他们仍然不愿意学习，又怎么办？更何况，学生中还有许多是要学习的，所有学生的手机都上交，对他们来说是不公平的，也是会影响他们学习的。因为现在大学大都是多媒体教学，手机拍照等功能，对收集PPT课件的确是有帮助的。这也就难怪学生会有这样那样的反对意见。还有，学校真要将手机使用，只限于课堂学习，完全可以采取信号屏蔽的办法，让学生手机不能接收外来信号，却可继续使用拍照等功能；只是这需要安装屏蔽器而要增加资金投入，不如上课时所有手机上交省事。这也还是学校的措施问题，而不是手机的问题。另外，大学生厌学行为的出现，还是很多方面因素造成的，学校只把板子打在“手机”上，既没打准也没打全，还有更多的因素需要学校去寻找，去提出解决的措施，才能真正解决问题。因此，必须先对“学校