运用课堂观察法提升英语校本教研的实效性.docVIP

运用课堂观察法提升英语校本教研的实效性 ?.当代教育科学，2007）。 　　3.形成了一批会上课、善研究的骨干团队 　　课堂观察即教师参与研究，它不仅能促使被观察者更好了解和提升自我，同时也有利于促使教师由观察他人课堂而反思自己的教育理念和教学行为，感悟和提升自己的教育教学能力；无论是观察者还是被观察者，无论是处在哪个发展阶段的老师，都可以根据自己的实际需要，有针对性地进行课堂观察，从而获得实践知识，汲取他人的经验，改进自己教学的技能，提升自己的专业素养。我校英语学科三年前是学校最薄弱的学科，而今，无论是教学质量、教科研论文，课堂教学展示、还是教师能力竞赛都走在全区的前列。 　　虽然，我们在实验的过程中积累了―些经验，但课堂观察作为一种系统的、持续的研究方式，在理论上和实践中仍需要我们不断做出新的解答。传统的听评课在对课堂教学整体性的把握上有其可取之处，应该将其与课堂观察结合起来，将定量和定性的方法结合起来，从而避免“只见树木，不见森林”的问题。课堂观察是一种合作的研究方式，如何扩大教师参与面和参与程度，从“要我观察”转变成“我要观察”，充分发挥骨干教师的带头作用，如何提高观察者的素质，这是校本培训下一步要研究的重点。 　　参考文献： 　　[1]Borich,G.D. Observation skills for effective teaching[M].New York Macmillan.1994. 　　[2]崔允?，沈毅等.课堂观察20问[J].当代教育科学，2007，（24）. 　　[3]崔允?，郑东辉.论指向专业发展的教师合作[J].教育研究，2008,(6). 　　[4]罗颖.利用语料库分析中学英语课堂提问技巧.国外外语教学,1999,(4). 1