注重语法结构 提高英语听力.docVIP

注重语法结构 提高英语听力 30分，占卷面总分的20%。基于此，本文从语法方面分析和讨论如何提高英语听力水平。?语法主要研究句子的各种成分及其间的相互关系，就英语语法而言，它既有错综复杂的句子结构，又有各种各样的时态变化和附加成分等。正因为英语语法如此复杂，所以它同样在很大程度上制约着听力水平的提高。 　　一、注意把握英语的各种句子结构及其特征 　　英语中，最常用的句子结构就是简单句，就是只有一套主谓结构，所以听懂很容易。其次，容易听懂的是并列句，并列句由两个简单句构成，中间一般有and，but，while，for，so等并列连词连接。?相对较难听懂的是复合句，特别是含有宾语从句、定语从句或状语从句的复合句。听这类句子时，我们应当牢固地把握主句的主谓结构，主谓结构抓住了也就基本上能够理解句子的主要意思。然后，在此基础上，根据各种复合句表现出的不同特征，进一步理解整个句子的意思。?例如，在含有宾语从句的复合句中，主动的谓语动词多为say，tell，ask，report，confirm这类及物动词，后面紧跟着连词that和宾语从句这种现象在新闻广播中最为常见。?在含有定语从句的复合句中，我们常可以听到句子中某个名词后跟着which，that，who，whose，where，why等关系代词或关系副词。在含有状语从句的复合句中一般都有下列某个连词while，when，before，after，because，since，as if，although，unless等把主句与从句连接起来。总之，在听音过程中只要认真把握句子结构也就容易听懂整个句子的意思。 　　二、熟悉英语各种时态，了解常用时态的使用特点 　　英语中共有16种时态，不同的时态表达不同的意义，它们的使用频率也不同。?具体来说，一般现在时、一般过去时、现在进行时、现在完成时、一般将来时的运用最为广泛。比如，在新闻广播中，尤其是新闻导语中，最常见的就是一般现在时，这种时态表意清晰突出一个“新”字，使听众觉得新闻事件历历在目，感觉刚刚发生而且和现在有着密切的联系。 　　三、排除各种附加成分的干扰 　　附加成分这里主要指插入语和分词短语。插入语一般用来对一句话做一些附加的解释，它与句子的基本意思没有十分密切的联系。如this，I suppose，do you think，同样，分词短语从形式上看接受于句子的谓语，其实它是附加成分，如I got off at the East lake stop only to discover another bus tailing behind carrying one person.这句话中含有两个做定语的现在分词短语，对于这些分词短语及上面讲的插入语，如果语法知识不扎实，听时不能把它们和句子的主要成分区分开，甚至本末倒置，必然会影响到对整个句子的理解。 　　四、培养学生在设法听懂每个词的同时，抓住语言结构、理解词汇的能力 　　英国倡导交际教学思想的专家Littlewood把能听得懂、说得出、读得懂、写得出语法结构上正确的句子，作为交际能力的第一标准。如果你没听清对方讲什么，就无法在交际中作出反应；如果你听清了对方讲的每一个词，但误解了某些词的含义的话，也会使你的反应产生错误。因此，“听――理解――运用”必须有机地结合起来。如有一道常见的听力题：“What does your father do？”要求学生在以下几个答案中选出适当的答语： 　　A.He’s a doctor. B.Yes， he does. C. He buys an apple. D. He is sleeping. 　　原句的语言结构重点是What do you do？句型，这是一个重点日常交际用行语，大部分学生对此结构并不陌生，但有的学生在作答时却拿不定主意，认为C似乎对，D也没有错，却没发现问句既非问“你父亲做了什么”，更非问“你父亲正在做什么”，而是一种固定问法“你父亲是做什么工作的”。只有答案A才是正确答案。教师在学生反馈答案时，应帮助学生回忆以上内容，并要求再用此句型创设一些情景对话，切忌为讲答案而直接给出答案。又如，What does your father like？与What does your father look like？也是学生最容易混淆的。这样，通过听来促进学生理解并练习使用语言，学生就能逐渐地、自如地用英语进行交际了。 　　五、注重语法结构要培养学生听力的语感 　　所谓“语感”，就是对听力有一种“喜欢”的情绪在内，而不是带有“被迫”的感觉。如何培养他们的听力语感呢？(1)引导他们研究听力的模式。在讲评“时间与数字”时，我特别强调学生要分辨__teen与ty， ties与__tieth的区别，还有表示倍数的词，尤其是dou