贵州中学教育学考试重点【小抄必备】.docVIP

[教育学]就是研究教育，揭示教育规律的一门学科。 【教育学的学科性质】教育学是一门社会学科，是教育学科群中的基础学科，具有综合性.理论性和实用性的特点。 【教育学的产生和发展大致可分为四个阶段】a教育学萌芽阶段,反映中国古代教育思想的著作中具有典型代表性的首推《论语》和《学记》。（大约写于战国末年的《学记》是世界上最早的关于教育的专门著述）b教育学的独立阶段,1632年捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》出版这是近代最早一部论述教育问题的专著。 c教育学发展多样化阶段,美国实用主义教育家杜威在1916年出版的《民主主义与教育》中主张“教育即生活”“教育即生长”“学校即社会”“从做中学”提倡儿童中心、经验中心、活动中心，反对传统的教师中心、教材中心.课堂中心。 d教育学发展的深化阶段 【中学教育学】就是侧重研究中学阶段的教育，揭示中学教育规律，指导中学教育实践。 【学习研究中学教育学的基本原则】a客观性原则b系统性原则 c理论联系实际的原则 【客观性原则】指在学习与研究中，必须实事求是，按照教育的本来面目加以理解，不主观臆断，以准确地把握教育的事实、本质和规律。 【系统性原则】指必须运用系统的、整体的观念来学习和研究教育现象和问题。 【中学教育的主要研究方法】观察法.调查法,实验法.行动研究法 教育概述 【教育的内涵】1教育是人类特有的一种有意识的社会活动 第一，从活动的本质来看，动物对后代的爱护。照顾和抚育是出于本能的需要，因此是一种本能的活动。第二，从活动的内容看，由于没有语言，也不具备明确的意识，动物不能够将自己的经验积累起来像同类传授，也不能将个体经验类化，变成共享的经验财富。第三，从“教育”结果上看，动物的“教育”结果不过是小动物适应环境，独立生存并维持生命。 2教育是人类有意识地传递社会经验的活动 3教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。 【教育的基本要素】教育者、受教育者、教育措施 【教育者】指在教育过程中施教的人。 【受教育者】指在教育过程中接受教育的人。 【教育措施】指在教育者用来影响受教育者或受教育者向教育者学习的内容及其方法。 【教育要素之间的关系】1教育者是实施教育措施的主体2教育措施是教育者和受教育者相互作用的桥梁3受教育者既是受教育对象又是学习发展的主体 【教育的产生（起源）】1生物起源说，代表人物是法国社会学家、哲学家利托尔诺和英国教育学家沛西·能。利托尔诺在代表作是《人类各人种的教育演化》。 2心理起源说，是由美国教育学家孟禄提出来的。 3劳动起源说 常常被认为是马克思主义的教育观念。 【教育的发展分为三个历史阶段】1原始形态教育 （1）教育目的的单一性 （2）没有专门的教育制度 （3）教育内容的贫乏性 （4）没有专职的教育人员 （5）教育方法的单一性。 2古代教育 （1）教育目的是培养统治人才 （2）出现专门的教育机构和专职的教育人员 （3）学校教育的内容主要是古典人文学科和治世之术 （4）教育方法崇尚书本、死记硬背、强迫体罚、棍棒教育 （5）教学的组织形式主要是个别教学 3现代教育 （1）教育目的多样化 （2）形成了比较完备的教育制度 （3）教育内容的科学化 （4）教育人员的专业化和普及化 （5）教育途径不断更新和发展；a教育手段不断变化 b教育组织形式有个别教学制发展到班级授课制 【现代教育的发展趋势】 （一）教育人性化（a教育目的人性化 b要求从教育内容到方法乃至教育制度都要体现以人为本德精神） （二）教育终身化（四）教育现代化（a教育观念现代化b教育内容现代化c教育手段现代化）（五）教育国际化 第二章 教育与社会发展的关系 【政治制度对教育的制约作用】1社会政治制度制约着教育目的2社会政治制度制约着教育制度3社会政治制度制约着教育内容（教育内容是教育目的的具体体现） 【教育促进政治发展的理由（教育的政治功能）】1教育为政治培养所需人才2教育通过宣传思想﹑形成舆论作用于一定的政治3教育可以促进民主化 【经济对教育的制约作用】1经济发展水平对教育目的的制约作用2社会经济对教育制度的制约作用（a教育发展的规模与速度是根据经济发展的水平b经济结构制约着教育结构c国民经济的技术结构制约着教育的层次结构d国民经济的所有制结构和管理体制结构决定了教育的办学体制管理体制结构）3经济发展水平对教育内容的制约作用4经济对教育人员的制约作用5经济发展水平对教学方法﹑教学手段和教学形式的制约。 【教育的经济功能】1教育是实现劳动力再生产的重要手段2教育是科学知识再生产的手段3教育是生产新的科学技术知识的重要手段 三节教育与文化 【文化对教育的制约作用】1文化类型影响教育目的的确定2文化影响教育制度的制定3文化传统影响教育的内容和结构4文化影响着教育人员5文化影响教育手段和组织形式