大学英语四级听力的有效提高.doc

大学英语四级听力的有效提高 学英语四级听力的有效提高：我们可以量化为:能听懂英语授课、能听懂日常英语谈话和一般性题材讲座、能基本听懂英语慢速节目,语速130词每分钟,并能运用基本听力技巧帮助理解中心思想和信息要点,准确率不低于70%。因此解决听力种所出现得障碍是当前最为迫切的关键。近些年来,大学生对于学习外语的热情不断高涨,他们学习英语的热情、兴趣和努力使他们的英语水平在会话、阅读、写作及翻译方面有了很大的提高,但是在听力方面提高的却不尽人意。因为许多学生在大学英语四级考试中,阅读理解、完型填空、写作等部分成绩非常突出,而听力理解部分的成绩却很低,甚至连及格分都拿不到。 而就《大学英语课程教学基本要求》对学生英语听力能力的一般要求来说。我们可以量化为:能听懂英语授课、能听懂日常英语谈话和一般性题材讲座、能基本听懂英语慢速节目,语速130词每分钟,并能运用基本听力技巧帮助理解中心思想和信息要点,准确率不低于70%。因此解决听力种所出现得障碍是当前最为迫切的关键。 1 影响大学生英语听力水平的主要因素 ( 1)听音材料语速快,学生在听的过程中反应不过来。在平时上课时,教师的语速都不快,特别使外教,为了使学生充分理解所讲内容,有意放慢语速,发音很标准。而听力材料的内容一般按英语国家正常语速录制的,语音流畅。这使很多学生一下子适应不了,对听的内容反应不过来。 ( 2)没有掌握单词的正确发音,对英语的语调和连读不熟悉。许多学生对单词的正确读音不重视,平时读记单词时只是按照自己的意念,不按单词的正确音标来读、来记,因而当听到单词的正确读音时,就不能做出正确的反应和理解。 ( 3)听音的方法不正确。许多学生听时不以句子、意群为单位,而是把注意力放在每个单词上,造成词与词之间不连贯。另外,有的学生在听的过程中边听边翻译,如果前面的内容没理解,后边的内容又来了,速度自然也难以跟上。 ( 4)对英语国家的社会文化、风土人情了解不够,没有亲身的体验,似懂非懂难以确定。 2 提高英语听力的理论依据 一般来说,在理论上我们可将听力理解分成5个部分,即辨音、信息感知、听觉记忆、信息解码、运用所使语言使用或储存信息。在顺序上,后一个部分总是依赖前一个部分。辨音包括辨别各种语音、语调和音质等,这是听力理解的第一步。信息感知是指学生在具备了辨音能力之后有意识的感知语流中的语音组合,从而获取句子意义的阶段。听觉记忆指的是将感知到的听觉信息在被理解之前在大脑中保存一定的时间。信息解码是指理解或获取信息的过程。在经过了以上四个阶段之后,学生就可以运用所学语言将信息表达出来或储存在记忆中。Anderson对听力理解过程的划分更为简单,他认为,听力理解包括3 个相互联系而又循环往复的过程:感知处理、切分和运用。在切分阶段,听话者将短时记忆中的语音串切分成从句、短语、单词或其他语言单位,并在大脑中以心理表征的方式建构意义。在运用阶段,听话者借助世界知识和语言知识将大脑中的心理表征语与已有知识联系起来,从而对听力材料做出正确的理解。总之,听力理解是通过听觉器官和大脑的认知活动,并运用语音、词汇、语法和各种非语言知识,把感知到的声音转化为信息的过程。 3 提高大学英语四级听力的方法 ( 1)打好语音基础,重视发音差异。语音是学好英语最重要的基本功,发音不准,很难提高听力水平,也很难被他人听懂。而学生刚进入大学时,听说能力参差不齐,英语发音因地域不同风格各异。教师有必要向学生传授一些语音知识,强化学生语音语调的训练,让学生养成严格按照标准语音语调发音说话的习惯。 ( 2)精听与泛听相结合。为了克服听音后翻译这个不良习惯,教师要有针对性的进行段落快速听力练习,使学生做到能立刻听出段落内容,迅速回答所提问题。然后对所听材料进行一遍又一遍的精听,准确听出每个单词、短语和句子。教师选取的听力材料要先易后难,先慢后快,然后让学生逐渐适应。在听力课上,要培养正确的听音方法,有时一词半句听不清楚是正常现象,切忌焦躁,要跟上录音的速度,不要在某一单词或句子上纠缠,全神贯注, ,快速梳理听到的信息。要注意首句、关键词或关键句,把听音的重点放在意群上,并记下录音中提到的相关信息,这样可以提高答题正确率。 ( 3)了解英语国家的风土人情,增强体验感。要经常参加专题讲座形式的小论坛,话题可涉及到方方面面。例如:民俗、教育、历史、时尚、食物等。每个学生可以根据自己的爱好选择不同的话题。一个学生讲完后,其他学生可以补充或提问。通过这样的活动,既可以使学生对西方的文化有更深的了解,也可时学生达到多说多练的目的,从而提高听力水平。 ( 4)善于运用一些技巧。在听力练习、考试中运用一些技巧也有助于对所听内容的理解,提高答题的正确率。 1)关于短对话听力的应对策略:八个短对话按照真题分析