《3_6岁儿童学习与发展指南》概述13.pptVIP

　　　如果通过观察或者其他途径，发现幼儿在某方面的发展与《指南》的描述有差距，就需要全面地、认真地分析幼儿的现状形成的原因，反思教育，积极地采取有针对性的方法帮助幼儿发展。 * iopop 科学： 数学认知 目标2 感知和理解数、量及数量关系 3~4岁 1．能感知和区分物体的大小、多少、高矮长 短等量方面的特点，并能用相应的词表示。 2．能通过一一对应的方法比较两组物体的多 少。 3．能手口一致地点数5个以内的物体，并能 说出总数。能按数取物。 4．能用数词描述事物或动作。 * iopop “典型表现”不能视为这一年龄段每一个幼儿在发展中必然表现出的特点。 一般性、普遍性，不排除个别性、特殊性；典型性、代表性，不能包揽幼儿表现的丰富性、多样性。 “典型表现”考虑了我国文化的特点，选择了在我们的社会生活环境里常见的行为特点。 由于幼儿发展的“个别差异”，某年龄段的表现可能出现在其他年龄段。 * iopop 　　如果幼儿行为特点或能力表现与《指南》不完全一致，不能简单地轻率地对幼儿发展的好坏下判断。应进一步细致地观察幼儿的表现，深入地了解其特点，看看是否有其他个性化表现。如果幼儿有自己的特点，即使《指南》中没有列出，也应当尊重“个别差异”，给予肯定与重视。　 * iopop 引导家庭、社会的幼教价值观和方法 在全社会树立正确的儿童观、教育观和质量观，引导家长更新教育观念，尊重儿童的天性和认知规律，珍惜童年生活的独特价值，支持幼儿园开展科学保教，自觉抵制那些拔苗助长、违反儿 童身心健康的错误观念和做法。 刘延东在全国学前教育工作电视电话会议上的讲话 * iopop 背景3： 联合国儿童基金会 “遍及全球”项目的契机 研制《早期学习与发展标准》最初始于美、英、德、法等西方发达国家。近年来，儿基会支持许多发展中国家为确保学前教育质量、提升幼儿的入学准备水平而研制类似文件。 * iopop 联合国儿童基金会总部从2002年开始，在全球的发展中国家，发起了一个制定早期儿童的学习与发展标准的“遍及全球” (Going Global Project)项目。 其目的是：从保障儿童权利出发，通过制定明确的儿童学习与发展标准，以文件形式对幼儿“应知、应会”进行界定，以促进家庭、幼儿园及有关方面达成对幼儿学习和发展期望的共识，为所有儿童做好入学准备，更科学、有效地提高早期教育质量，推动教育平等。 参与该项目的国家包括中国在内已达20多个，其中亚太地区国家占较大比例。 美国哥伦比亚大学凯根（Kagan）和耶鲁大学教授卜瑞图（Britto）教授为各国提供指导。 * iopop 借助 “遍及全球”项目的契机，教育部基础司从2006年起，与儿基会合作，组织我国幼儿发展与教育方面的专家，开始着手研制以家长和教师为主要使用对象的 《3-6岁儿童学习与发展指南》 * iopop 二、《指南》的制定过程 准备与启动阶段 （05年7月-06年3月） 指南撰 写与交流讨论（06年4月-06年11月） 指南草案的内容效度检验（06年12月- 07年3月） 指南草案的年龄效度检验 （07年4月- 08年10月） 指南的定稿 阶段 (08年 11月 --- 09年3月） 指南征 求意见与 完善阶段 （09年4 月—12 年6月） 对指南进行修改 对指南进行修改 * iopop 《指南》的科学性 效度具体指的是《指南》准确反应中国3-6岁儿童的发展目标的程度。 为确保《指南》的科学性和实用性，指南研制专家组先后对《指南》进行了内容效度检验和年龄效度检验，根据检验结果对指南进行多次修改，对修改后的指南又再次进行了效度检验，为《指南》的定稿提供了充分的科学依据。 * iopop 关于内容效度检验（06、12—07、3） 目的：确定指南内容能准确地反映对幼儿学习与发展的期望 内容效度检验的地区：黑龙江、江苏、云南和四川，每个地区选取一个有代表性的县或县级市。 调查对象主要是三个群体： 专家群体。包括儿童发展、教育领域的研究者和省市级幼儿教育教研员，在全国范围内抽样，每个领域选取30名专家，共计228人次。 教师群体。包括园长和一线教师。每个县30名园长和教师，城乡各半，共120人。 家长群体。调研对象为4岁、5岁和6岁左