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基于校本研究的信息技术评价制度改革的探索 摘要： 当前，我市开设信息技术课程的学校越来越多，但各个学校开设信息技术课程的情况不尽相同，由此造成对信息技术的评价方式参差不齐，存在着种种问题，尚处于探索阶段。本文主要从信息技术评价的原则和方向、评价目标的制定、评价内容的确定、评价方式的构建、评价量规的制定等方面进行了探索和研究。通过研究，给了学生充分发挥自己个人特长的余地，极大地调动了学生的主动性和积极性，学生的创造潜能被充分地展示出来，同时也促进了教师教学能力和自身素质的提高。 关键词： 信息技术 校本评价 研究报告 这几年，信息技术虽然已成为中小学的一门必修课，但对信息技术考试评价并没有给予足够的重视，认为信息技术目前还不是一门主课，也没有具体的考试模式，随便考，给个分就行。而对信息技术考试的评价，也存在着种种问题。许多学校都沿用了传统课程的考查方式，即期末出一份考卷，有填空、选择、问答几种类型的题目，学生在限定时间内笔答（或在计算机上答题），教师评分。这种考查方式在考查学生动手能力、综合运用知识解决实际问题的能力方面，特别是在创造能力上，是不够客观和全面的。 由于信息技术具有实践性、操作性强等特点，所以现行的很多考试中又增加了上机操作部分。一些主管考试的人员，将计算机考试向着标准化考试的方向靠近，编制一个大的试题库，每次考试随机抽取试题，学生在限定时间内按要求操作，教师按操