台湾小学携手课后扶助推动经验分享.pptx

劍潭國小攜手課後扶助推動經驗分享;大綱;教育的M型化現象…;創校：55 年 學生總數：528人。 弱勢學生高達193人。 95學年度語文學測落在均標之下。 這意味著，有不少劍潭孩子國小六年沒有學好基本學科。 ;;大家都想幫忙!!教育部＆原住民委員會;大家都想幫忙!!公益團體＆學校;問題是…;所以我們想;劍潭國小的努力;與您分享～攜手扶助計畫在劍潭;;;;;;（一） 成立推動小組， 把攜手平台建造起來！ ;;經驗分享;;（五） 廣募社會資源，投入學生學習;（六）充實教學資源;（七） 建置師資資源庫，安排合適師資;（八）落實安全管理;（九）落實SOP管理流程;（十）擬訂獎勵制度，鼓勵有功人員;;日期;;;爸爸回來了-8個生字;主角;（二） 教學輔導SOP流程;分析學生落後背景與成因 ;;;個別化輔導策略擬定 ;;教師依規定時間教學，並有簽到記錄 ;教師紀錄學生出缺席情形 ;實施前測 實施定期評量與後測 ;完整紀錄每一個學生學習歷程 ;;用說的沒有用；聽就忘；說很難是有 效的教學方法。 罵他行不通；事實上，也沒有時間罵 所謂的「教」：指在學與再學。;在學：是循序、有步驟、有策略、充分的提供學習的機會與練習。 再學：因為「在學」，所以可以學得比較好，而且，將來還有胃口、興致繼續學習。 教育是人的工程，沒有特效藥，但請別叫我吃假藥。;所以我們回到基本/策略因為策略教學讓學生「在學」與「再學」因為策略教學讓整體學生向上提升，將絕大多數的學生「帶上來」因為策略教學能減少天生資質差距請放心，強調基本、步驟與程序，並不與創意衝突 ;47;48;49;;51;期末獎勵;;.學生訂定自我期許目標，期末檢核成果;;;四、成果評估;評估方式;行政及教師部分;7.語文學測成績進步近5%;;;;學生及家長部分;;;;;;;呼喚大家一起幫助改變孩子的未來