潍坊市教科院 崔秀梅2010_4_8 广州36.pptVIP

改革取得了巨大成功 让孩子都成为爱学习的天使 我们痛苦的发现。。。 在A校取得的成功经验很难被克隆到B校 （不仅名师的课堂模式不可复制） 现象一：用问题或流程控制学生思路 现象二：实施过程中“跑趟”现象 调查得知：根本原因是教师不相信学生自己能学好 不能 从根本上把课堂还给学生 小组合作中的低效现象 A、老师只是硬讲，而没有给我们讨论思考的余地。 B、老师太高估我们了，讲课速度太快，没有理解的过程。 C、布置作业太多，课堂作业当课完不成。 D、老师讲课重复的太多，浪费时间太多。 E、有的老师让同学使劲背，感到十分累。 F、独立学习的时间少，合作讨论太多。 G、小组合作时只是少数同学说。 * iopop 课堂模式师本化 课程：理想——操作——师本 课堂：理想——操作——师本 经历，不只是孩子成长的第一生产力 要想让老师、校长知道体验、经历的价值，最好的办法就是让他们去 我们想到了体验、经历。。。 体验 经历 打造培训模型 独立自学 小组交流 课堂讨论 点拨提升 带着问题听课（独立自学） 1.试着概括课堂教学流程 2.分析课堂的高效环节、事件及原因 3.分析课堂的低效环节、事件及原因 4.概括高效课堂要素 进行“小组讨论” 把讨论结果概括在大白纸上 每个小组汇报交流（课堂讨论） 总结提升 iopio iopio iopio iopio