澳大利亚的高等教育及其质量管理36.pptVIP

（二）主要特点 1.形成了完善的教学质量评估方法 设定一定的标准并依据此标准对教学质量进行评估是澳大利亚教学质量保障策略中最为实用，也是最具有可操作性的。 在澳大利亚，高等学校分为两种： 自我认证大学(self-accrediting university)，在合法的前提下，它们对于课程设置和其他一些计划有自主权； 非自我认证教育机构(non self-accrediting institutions)，它们通过中介机构进行认证，调整教学等事务。 四、教学质量管理的主要内容和特点 * iopop 教学质量的评估形式 学生学习结果评估。 制定并严格执行学位标准。 学生学习果评估 联邦教育科学与培训部搜集的成绩指标 毕业生技能评估中的出口测验 学生满意度调查 毕业生去向调查 四、教学质量管理的主要内容和特点 * iopop 2.积极推进教学质量提升策略 （1） 观念革新是教学质量提高的先导，教师观念的转变将最终有助于教学的优化。在此层面上，首先联邦政府引导广大高校教师从“注重自己教”向“注重学生学”转变，使教师认识到提高高等教育教学质量的关键在于理解并研究学生的学习。因此鼓励广大教师把“以学生为中心的学习”(student-centered learning)当作自己学术研究的重要内容来对待，鼓励将学术研究变成促进学生学习的重要手段。 四、教学质量管理的