国小学生利用校园数位气象台进行主题探究活动之研究.pptVIP

執 行 單 位：苗栗縣公館國小 計畫主持人：謝祥宏 研 究 群：公館國小自然與生 活科技領域教師、 資訊教師 報 告 大 綱 壹、計畫目的 貳、預期成果 參、研究方法 肆、初步研究結果 伍、檢討與建議～代結語 壹、計畫目的 (一)發展「校園數位氣象台」之主題探究教學與評量模  組。 (二)國小學生利用「校園數位氣象台」進行主題探究活 動，所形成的探究問題有何特質？ (三)國小學生利用「校園數位氣象台」進行主題探究活 動，對科學學習影響為何？ (四)國小學生利用「校園數位氣象台」進行主題探究活 動，對於科學態度的影響為何？ (五)國小學生對於利用「校園數位氣象台」進行主題探究 活動的知覺為何？ (六)國小學生利用「校園數位氣象台」進行主題探究活 動，所遭遇的困難為何？ 貳、預期成果 (一)發展「校園數位氣象台」之探究式教學與評 量模組。 (二)提升學生利用數位科技進行資料蒐集、分 析、表達等能力。 (三)瞭解學生利用「校園數位氣象台」進行探究 活動對於科學態度的影響 一、校園氣象台教學模組設計與活動進行 二、學生利用「校園數位氣象台」所形成的探 究問題分析 三、學生利用「校園數位氣象台」進行主題探 究對於科學學習成效影響 四、小組所形成之主題探究問題分析 * * 國小學生利用「校園數位氣象台」進行主題探究活動之研究 參、研究方法 一、研究樣本 本研究在於探討國小學生利用「校園數位氣象台」進行主題探究活動之過程、成效及所遭遇的問題。研究樣本以本校四、五、六年級學生為對象，透過「校園數位氣象台」進行主題探究(表1) 1.「校園數位氣象」資料蒐集知覺能力問卷 ●為了瞭解學生利用校園數位氣象站資料蒐集能力，在進行正式研究前，先進行小規模的「學生資料蒐集能力」問卷調查(附件2)，以作為發展教學模組之參考。 ●問卷內容分為： 1.資料蒐集知覺 2.資料「下載」 3.統計、繪圖軟體(Excel) 4.電腦設備調查 二、研究工具 2.「校園數位氣象台」探究活動知覺問卷 ●為了探討國小學生對「校園數位氣象台」探究活動之知覺，本研究設計「校園數位氣象台」探究活動知覺問卷，以瞭解學生對於「校園數位氣象台」活動之知覺。 ●問卷根據自然與生活科技領域中，「分段能力與十大基本能力關係」作為問卷內容，以瞭解學生自我察覺所達成的能力指標情形。如附件。 二、研究工具 3.學生對科學的態度量表(ATSS) 採用龍麟如(1997)所發展之對科學態度量表(Cronbach α為0.96)。 該量表共計60題，並分為四個分量表 1.對科學的態度--測量學生對科學的態度 2.對學習科學的態度--測量學生對學習自  然科學的興趣、意願以及學習自然科  學過程的態度 3.對於參與科學探究活動的態度 4.對科學家與科學生涯的態度 二、研究工具 3.學生對科學的態度量表(ATSS) 二、研究工具 肆、初步研究結果 一、校園氣象台教學模組 (一)「校園氣象台教學模組」主題探討結構 1.主題探討之教學概要圖 2.主題探討之活動項目摘要一覽表 (二)「校園氣象台教學模組」主題教學示例 (三)教學資源 3.主題探討之活動～進度 ˙教學資源 校園氣象台教學模組主題探究 同儕評量 教師評量 研究報告展覽評分意見表 票選最佳版面設計獎、研究獎 研究報告教師評分表 完成工作紀要 ◆評量活動 研究報告 小組合作績效 學習情況問卷 ◆教學資料 撰寫格式篇 資料類型 過程技能分析 撰資料教學綱要 繪圖教學參考資 一、校園氣象台教學模組 ˙學生主題探究活動 一、校園氣象台教學模組 二、國小學生利用「校園數位氣象台」進行主題探究所 形成的探究問題 (一)預期解答之性質分析 二、國小學生利用「校園數位氣象台」進行主題探究所 形成的探究問題 (二)問題發展向度 二、國小學生利用「校園數位氣象台」進行主題探究所 形成的探究問題 (三)學生所提問題～探究之可行性 二、國小學生利用「校園數位氣象台」進行主題探究所 形成的探究問題 (四)小結～教學前、後學生探究問題差異 1.預期問題解答之性質：五、六年級由教學前「定性」問題，轉 為「定量」性問題。四年學生雖然部分轉變為「定量」性問 題」，但仍然以原先「定性」問題較多，顯示教學改變不多。 2.問題問題之發展向度：從探究過程及目標來看，希望學生能先 由廣泛思考問題、開放的提出可行方法，經「擴散性思考」、 「聚斂性思考」歷程。本研究發現由教學前後學生對問題的思 考，五、六年級朝「聚斂」性問題發展，四年級則在「擴散性 思考」較高。 3.探究問題之可行性