第三课,宋明理学.ppt

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第三课,宋明理学

* * 第三课 宋明理学 饱览书院的风彩神韵 惊叹书院今朝风彩依然 。感慨古韵文化博大精深,源远流长 一、宋明理学兴起的背景: 1、儒学独尊地位的动摇 2、“三教合一”潮流的出现 3、儒学体系的更新 以“理”或“天理”为核心,既贯通 宇宙自然和人生命运,又继承孔孟正宗并 能治国的学说——理学。 三教合一 (社会动荡不安;受到道、佛教的冲击) 汉武帝像 董仲舒   汉代思想家、政治家 “罢黜百家,独尊儒术” 佛教的传入和道教的兴起 白马寺创建于东汉永平十一年(公元68年),是佛教传入我国后第一座由官府建造的寺院,所以历来被尊为中国佛教的“祖庭”和“释源”,有“中国第一古刹”之称。 白马寺(河南洛阳) 河南洛阳龙门石窟,凿于北魏至晚唐的四百余年,南北长约1公里。现存石窟1300多个,窟龛2345个,题记和碑刻3600余通,佛塔50余座,佛像97000余尊。 龙门石窟(河南洛阳) 老君岩(福建泉州清源山),刻画的是道家宗主老子洞悉世间沧桑、慈祥而睿智的形象。 老君岩 道教圣地——武当山古建筑群(1994年12月15日入选《世界遗产名录》),现存4座道教宫殿、2座宫殿遗址、2座道观及大量神祠、岩庙。 武当山 江 南 春 唐?杜牧 千里莺啼绿映红, 水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺, 多少楼台烟雨中。 此诗反映了怎样的社会现实? 此图绘佛、道、儒三教的 创始人释迦牟尼、老子、孔子 三人于一图之中,似正在辩经 论道,体现了中国古代“三教合 一”的社会思潮。画面中,释氏 趺坐于菩提树下成为画面主体, 老子坐于蒲草之上,与一身士 大夫装束的孔子相对。 《三教图》(清·丁云鹏), 现藏于北京故宫博物院。 三教合一“聚仙庭” 理学在宋代形成的历史背景: 1)宋代加强专制主义中央集权,重文轻武,对学术文化较少干涉,学术活跃。 2)儒家知识分子积极参与国家政事,参政议政;言论不当,朝廷仅是贬官离京而已,而且职务并不低。 3)科举产生的士大夫们,注重道德文化修养,注重气节,对儒家经典大义的不断探究成为时尚。 新兴的儒学思潮既要回答佛、道关于宇宙、自然的深层思考,还要把这些思考与传统儒家对现实人生的关怀联系起来。到宋代,逐渐确立了一个以“理”或“天理”为核心的观念系统,因而被称为“理学”。 什么是“理学”? 程颢 北宋思想家,理学创立者之一。 。 朱熹 程颐 北宋思想家, 理学创立者之一。 二程思想的集大成者。 二、宋明理学的主要派别 1、程朱理学 1)代表人物: 程颢、程颐、朱熹 2)主要思想观点 A、认为“理”是世界的本原,体现在社会上是儒家 道德伦理,体现在人身上就是人性。 B、主张通过“格物致知”的方法去把握“理”。 3)主要理论著作: 朱熹《四书章句集注》 4)统治地位的确立: 明初 朱熹来岳麓书院讲学时手书,清道光七年(1827)欧阳厚均重刻。 忠孝廉节碑 程朱理学 代表人物:“二程”、朱熹 主要思想 ①“理”是世界的本原 ②通过“格物致知”的方法把握“理” ③“存天理,灭人欲” 朱熹编著《四书章句集注》 元朝将其作为科举考试的内容 明初确定了程朱理学在思想界的统治地位 发展 明时,流传到朝鲜、日本、越南等地。 2、陆王心学 1)代表人物: 南宋:陆九渊 明朝:王守仁 2)主要思想主张 A、陆九渊: “心即理也”,并提出“发明本心”以求理。 B、王守仁: “致良知”,认为良知就是本心,就是理。 陆九渊(1139—1193),江西金溪人,因曾在江西象山(今江西贵溪西南)讲学,人称象山先生。 王守仁 明思想家, 世称阳明先生。 阳明墓(位于浙江绍兴的鲜虾山麓) 三、宋明理学的影响 1、消极: 用三纲五常维系封建专制制度,压抑、扼 杀人们的自然欲求。(儒学士大夫积极维护封 建统治秩序,还致力于社会道德教化工作) 2、积极: 塑造中华民族性格特征: 重视主观意志力量; 注重气节、道德; 讲求以理统情、自我节制、发奋立志; 强调人的社会责任和历史使命; 凸显人性的庄严。 程朱理学与陆王心学有什么异同? 共同点: 1、内容相同:

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