新北师大版数学五年级下册《分数乘法（二）》2课时精品表格式导学案.docVIP

课 题 分数乘法（二）（1） 学 校 设 计 者 内 容 分数乘法（二） 教材第26页练一练第1、2、3题 教 学 目 标 1、继续学习整数乘以分数的计算方法。 2、结合具体的情境和直观模型的运用，进一步探索并理解分数乘法的意义，并能正确计算。 3、会解决有关的应用问题，进一步体会分数乘法在生活中的应用。 教 学 重难点 教学重点：学生能够熟练的计算出整数乘以不同分数的结果。 教学难点：分数乘法的实际应用。 教 学 准 备 多媒体 课件 课时 1 教 学 过 程 一、复习导入： 教师出示教学板书，请学生计算下列分数乘法运算题。 ×4 ×6 ×8 ×9 ×25 并提问学生说说自己如何计算的？ （整数乘以分数，整数乘以分子，分母不变。注意两种约分方式。） 二、讲授新课： 1、课件出示课本例题： 奇思：我早上吃了6块饼干。笑笑：我吃的饼干数是奇思的。 淘气：我吃的饼干数是奇思的。 笑笑吃了多少块饼干？ 学生自己探索列式，解决问题，展示算法，教师板书。 （1）6÷2=3（块） （2）6×=3（块） 对比这两个算式的区别和联系，学生初步理解整数乘以分数的意义。 讲解算法（2）6块饼干的也就是块饼干的6倍。 2、继续让学生求出淘气吃了多少块饼干？课件出示第二部分。 让学生理解求一个数的几分之几用乘法计算 6的相当于6个，也就是的6倍。 6×==4（块） 3、课件出示第25页第三部分问题。 学生独立尝试解决，并指名数数算式的意义。 三作业。 教材第26页练一练第1、2、3题。 四、全课总结。 整数乘分数的意义。 板 书 设 计 分数乘法（二）（1） 笑笑吃了多少块饼干？ （1）6÷2=3（块） （2）6块饼干的也就是块饼干的6倍。 6×=3（块） 答：笑笑吃了3块饼干 淘气吃了多少块饼干？ 6的相当于6个，也就是的6倍。 6×==4（块） 答：淘气吃了4块饼干。 教学 反 思 课 题 分数乘法（二）（2） 学 校 设 计 者 内 容 教材第26页试一试 教材第27页练一练第4-9题 教 学 目 标 1、进一步探索并理解分数乘法的意义，并能正确计算。 2、认识一个量比另一个量增加几分之几的数量关系并解决相关的实际问题。 3、培养学生举一反三的能力。 教 学 重难点 会用乘法解决一个量比另一个量增加几分之几的实际问题。 教 学 准 备 多媒体 课件 课时 1 教 学 过 程 一复习导入： ×4 6× ×9 ×25 让学生说说每个算式所表示的意义。 二、讲授新课： 1、课件出示试一试植树主题图。 指导观察，提出问题。男生比女生多植树多少棵？ 鼓励学生自主列式，教师巡视指导，全班交流。 教师可画图帮助学生理解。 通过画图可以看出多出来的是女生植树棵数的，把女生植树的棵数看成单位“1”，也就是把女生植树的棵数平均分成4份取其中的1份，就是求20的是多少。列式为20×。 2、教师鼓励学生再说出一个类似的例子，并说出自己的想法。 三、巩固练习。 教材第27页第4、5题。 画图可以方法多样。 结合具体的情境，让学生说说算式的实际意义。 四、全课总结。 五、作业。 教材第27页第6、7、8、9题。 第7题要引导学生合理的估算。 第9题首先引导学生明白“之间”“最短”“最长”的含义，再鼓励学生独立解决。 板 书 设 计 分数乘法（二）（2） 教 学 反 思 20棵 女生 男生 比女生多