城前镇小学生学习习惯养成的实施方案.docVIP

城前镇小学生学习习惯养成的实施 小学是学习习惯养成的最佳时期,学习习惯一旦养成，它便会以情不自禁、不期而至的方式持续下去，使其终生受益。鉴于此，结合我市小学生实际，特制定《邹城市小学生学习习惯养成实施意见》。 一、明确目标，制定培养规划 各学校都要制定小学生良好习惯的培养规划，包括培养目标及措施，既有近期的又有长远的。要对照《邹城市小学生学习习惯养成三十条》，结合学校实际逐条制定落实措施。 二、加强管理，强化行为习惯训练 首先要加大学习力度，使教师、学生及其家长明确小学生学习习惯养成三十条，做到人人学习惯，心中有习惯；其次要加大训练力度，使好的学习习惯在学生身上多次重复；第三要加大管理力度，把学习习惯养成列入教师的教学常规，不断检查师生落实情况，并将检查情况纳入教师量化成绩与学生学习成绩；第四要加大交流和激励力度，通过不断交流学习习惯落实体会、学习习惯落实成果展评等活动进一步促进学习习惯的落实。 三、建立网络，形成教育合力 培养学生的良好习惯，学校和家庭、班主任和科任教师每学期各个阶段的要求要一致。要建立三位一体的学习习惯养成教育网络，形成合力，促进学生良好学习习惯的养成。要通过家长会，及时逐条把学校的要求和实施方法告诉家长，使家长及时与学校密切配合，适时沟通，达成共识，并抓好落实。学校所有教职工全员参与，齐抓共管，形成培养学生良好习惯的氛围。 四、突出“明、严、恒”，促进良好习惯养成 落实学习习惯要做到突出一个“明”字，狠抓一个“严”字，坚持一个“恒”字。 “明”，即“明理”。指导学生明理，即：一要注意形象性。教师要根据低年级学生的特点，采取生动形象的方法，使学生明白教师提出的要求；二要注意主导性。教师要发挥主导作用，及时分析学生的情况，有针对性地提出要求，有目的地选择方法，有计划地组织活动。 “严”，即“严格的训练”。一要注意层次性，内化训练要严而有度，分层对待，训练的重点和强度要因人而异；二要注意自主性，在训练的过程中，要运用多种形式引导学生主动地在自己身上发现问题、解决问题。 “恒”，即“持之以恒”。一要注意一致性。各方面的教育要求要一致，要相互配合协调，避免相互排斥和相互抵消；二要注意新颖性。训练的形式要经常变换，使学生有新鲜感、成就感。 有人说，小学生的心田是一块神奇的土地，播种了一种思想，便会有行为的收获，播种了行为，便会有习惯的收获，播种了习惯,便会有命运的收获。让我们携手起手来，参照本细则，共同为孩子绚烂的明天而努力。 良好的学习习惯，就是在学习过程中形成的有助于提高学习效益、促进学习者提高可持续学习能力的比较稳定的反应方式。 我国当代教育家叶圣陶说：“什么是教育？简单地说，就是要养成良好的习惯。”一语中的，道出了教育的灵魂与归宿。基础教育阶段的课程任务都把养成良好学习习惯摆在重要地位。 习惯决定未来，成就人生。小学是义务教育的基础阶段，是一个人形成良好学习习惯的关键时期，也是一个人成长的奠基时期。因此，在小学教学中重视良好学习习惯的培养。根据小学生可塑性强的特点，采取有效措施，进行科学地训练和培养。从小培养学生良好的学习习惯，正如新课标所指，在真正意义上为学生终生学习和发展打下良好的基础。 学习方式和学习习惯紧密相关。随着新课程改革的不断深入,实施新课程的重要理念是教和学方式的实质性变革，而其终结目标则在于引发学生“学”的实质性变化，推进学习方式的变革是全面实施素质教育的重要体现，也是课程改革取得成效的关键环节和重要标志。当实施新的学习方式的时候，必然会引起学习习惯的变革。没有新的学习习惯的支持，新的学习方式必定会寸步难移。学习习惯也有个与时俱进的问题。参照的教育思想变化了，学习习惯的性质也会发生变化。常用的学习方式改变了，对应的学习习惯也会发生裂变。因此，继续深入开展学习习惯的研究和实施，是基础教育课程课改提出的又一个迫切要求。 习惯和过程同步。良好的学习习惯，是倡导新学习方式的必要前提和基础。新学习方式的转变必须和良好学习习惯的培养同步进行。 鉴于上述原因，在新课程背景下，教研室小学部，结合我市小学教学实际和现状，对良好学习习惯的反思的基础上，制订、完善本实施意见,凸显了新课改的自主、合作、探究下的学习方式相适应的学习习惯。例如合作交流习惯、反思感悟习惯、守纪管理信息习惯等。具体实施策略如下： 一、明确目标，制定培养规划 各学校都要制定小学生良好习惯的培养规划，包括培养目标及措施，既有近期的又有长远的。要对照《邹城市小学生学习习惯养成三十条》，结合学校实际逐条制定落实措施。 二、加强管理，强化行为习惯训练 首先要加大学习力度，使教师、学生及其家长明确小学生学习习惯养成三十条，做到人人学习惯，心中有习惯；其次要加大训练力度，使好的学习习惯在学生身上多次重复；第三要加大管理力度，把学习习惯养成列入教