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职业生涯规划课程建设及大学生人文素质培养摘要：大学生职业生涯规划辅导与教育是当今高校教育改革的一项重要举措，人文素质是时代发展的精神需要。开设大学生职业生涯规划课程是加强大学生人文素质教育重要途径之一；加强人文素质教育是指导大学生进行职业生涯规划的必要前提，两者相辅相成，相互促进。只有对二者综合构建，才能完成高等学校的育人目标。 关键词：职业生涯规划；大学生；人文素质 中图分类号：G40-012　文献标志码：A　文章编号：1009-4156(2012)05-118-03 《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出，高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神，普遍提高大学生的人文修养和科学素质。这说明，人文素质教育是时代发展的精神需求，是大学生素质教育不可缺少的重要组成部分。人文素质教育体现了科学发展观的基本要求。基于人文素质教育的高校思想政治教育，高度关注大学生的全面可持续发展，体现了时代发展的要求，同时也是人性本源的一种再现。同时，大学生的人文素质教育也是适应我国目前严峻的就业形势、解决社会就业问题的必然要求。重视人文素质教育既有利于大学毕业生在就业困难的形势下转变就业观念、培养创新意识、提高创业能力，也有利于解决学生的就业问题，促进社会和谐发展。开设大学生职业生涯规划课程是加强大学生人文素质教育的重要途径之一，加强人文素质教育是指导大学生进行职业生涯规划的必要前提，两者相辅相成，相互促进。因此，我们要通过对二者的综合构建来完成高等学校的育人目标。 一、职业生涯规划课程体系建设对高校人文素质培养的重要意义 大学生职业生涯规划辅导与教育是当今高校教育改革的一项重要举措，是高校教育的重要组成部分。职业生涯规划，是指个人与组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标作出行之有效的安排。大学生通过职业生涯规划的自我认知，可以深入地了解自己兴趣、爱好、性格、气质和能力；通过对外部环境的认知，可以了解社会对人才需求。知己知彼，百战不殆。大学生对内外环境的了解，将直接决定其职业生涯规划的制定与管理。 通过一个完整的规划过程，大学生可以了解自己与现实社会的差距，从而有目的地规划自己的人生，通过完善自身素质，以及专业能力与人文素养的有机结合，提高自身的综合素养。职业生涯规划对大学生人文素质的培养具有不可替代的导向作用。大学应在全校范围内，通过开设职业生涯规划与指导的相关课程，激发学生培养自身人文素养的积极性和主动性。大学生职业生涯规划课程体系建设是高校人文素质培养的重要途径之一，其效果是其他课程教学实践无法比拟的。 二、人文素质培养过程中加强职业生涯规划课程体系建设需要关注的问题 我国的生涯教育始于1916年清华大学周寄梅先生引入并实施的“生涯规划”相关的课程辅导。然而，由于社会、政治、经济等因素的影响，我国在生涯规划领域的发展停滞不前，大大落后于发达国家。1993年，中共中央、国务院颁布了《中国教育改革和发展纲要》，明确提出了大学生“自主择业”要求，就业指导问题随之开始引起注意。随着毕业生就业制度改革的不断深入，以就业指导为重点的职业指导提上重要日程。而美国早在20世纪70年代就兴起了职业生涯规划教育，并成为大学生在校期间接受教育的一部分。如今，职业生涯规划教育已成为美国、英国、加拿大等国学校教育的就业指导的重要组成部分。我国的职业生涯规划教育起步较晚，教育模式不够成熟，作为加强大学生人文素质教育的重要环节，我们应该注重以下三个问题。 1.高校对职业生涯规划课程的重视程度 近年来，各高校在加强大学生就业指导的过程中逐渐重视并开展了大学生职业生涯规划教育，但却多流于形式，缺乏实用性，生涯规划的辅导多为对个别学生的职业生涯规划大赛的指导，而非对学生个人的职业生涯规划的指导。大学生职业生涯规划教育虽已被众多高校提到日常工作中来，但不同高校关注的侧重点不一致，有的重视全体学生基础知识的普及，有的重视部分学生的针对性教育与指导。因此，尚处于转型期的大学生职业生涯规划教育需要高校进一步加大重视力度，将其作为高等教育的重要课题进行研究，以创建适合我国大学生成长与发展的职业生涯规划教育模式。 2.职业生生涯规划课程体系建设水平 我国高校大学生职业生涯规划课程体系建设处于摸索阶段，各高校的教学没有统一的模式可以遵循。有的学校仅对毕业生的职业生涯进行指导，然而，由于缺乏对学生四年大学生活的总体规划，致使这类指导如亡羊补牢，为时已晚；有的学校教育模式单一，只注重理论教学，缺乏实践性指导、缺乏技巧的传授，致使这