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创设英语语言情境，促进学生的探究性学习-英语论文 创设英语语言情境，促进学生的探究性学习 徐立青 （陵县陵城镇中学，山东德州253023） 摘要：传统的英语课教学存在着课程结构单调、教育过程僵化（读单词——讲解分析——翻译——背诵）评价体系消极等缺陷，导致英语课程与现实生活缺少联系，不能满足学生全面、协调、可持续发展的内在需要，从而影响英语教学目标的达成。情境教学通过创设特定情境，引导学生主动探究，能较好地适应素质教育的要求，既能满足当前新课程改革的要求，也能达到提高学生的知识再生能力和实践能力的目标。 关键词：情境教学；教学情境；有效教学 中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1005-6351(2013)-06-0052-02 “以课堂为中心、以书本为中心、以教师为中心”是传统的英语课教学的重要特征，教师单凭“一支粉笔、一本课本、一张嘴”来讲课。在这种消极被动的“填鸭式”教学中，没有真正落实学生的主体地位，学生为了那枯燥的分数而去枯燥地学习，没有用“真心”去体验，去积极、主动参与，情感也就无法得到充分激发，上课时“恹恹欲睡”也就在所难免。新课程改革非常强调改变学生的学习方法，突出学生的自主学习性，重视学生主动积极的参与精神，倡导探究性学习。教育学家施瓦布指出：“如果要学生学习科学的方法，那么有什么方法比通过积极地投入探究的过程去更好呢”？英语是一门语言，应更深入到实际生