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例谈数学课堂中学生对话能力的培养策略-小学数学论文 例谈数学课堂中学生对话能力的培养策略 浙江天台县天台小学（317200）许丽红 [摘要]小学生在课堂中的对话能力很弱，对话效果较差。教师要在教学中培养学生的对话能力，使他们学会沟通，善于交流，切实推动课堂互动的有效性，使数学课堂更精彩。 [关键词]小学数学激发对话课堂表达 [中图分类号]G623.5[文献标识码]A[文章编号]1007-9068（2016）08-069 荷兰数学教育家弗兰登塔尔曾说：“数学学习的过程就是要通过数学语言，用它特定的符号、词汇和语法去交流，去认识世界。”这说明在课堂教学中，作为主体的学生，必须相互交流合作，必须与教师、文本直接对话。有了对话，数学课堂变得灵动了，激发了学生的学习积极性，有利于培养学生思维的逻辑性和严密性，促进学生思维能力的发展，提升学生的数学素养。对于学生的对话参与，教师该如何有效引导呢？ 一、激发对话兴趣，对话课堂的前提 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”只有激发学生的对话兴趣，学生才能乐于对话，正所谓“好之者不如乐之者”。如果对话能充分刺激学生的各种感官，抓住学生的心理需求，就能有效地激发学生的好奇心和求知欲，全方位提升学生对话课堂的兴趣。 例如，在教学中利用现代信息技术能使学生乐于对话。随着微信这种新潮的聊天工具被广泛使用，它提供的免费聊天环境、实时留言、消息推送、文字交流、语音